尤珍珍  

        李雨虹老师的事例很有借鉴作用，怎样和有“问题”的学生打交道呢？我采取是双管齐下：一是告诫同学们不要用言语刺激他，一见他发火马上退让，避免冲突；二是想方设法改变有“问题”学生。比如班级中的司某某，由于身处一个争斗不休的家庭，父亲的冷漠、母亲的哭闹造成了这个孩子偏激的性格。当他犯错时，我先是苦口婆心地劝他凡事要冷静，否则不仅伤害别人也会伤害自己，最终身边一个朋友也没有。司某某也决心改正，但他也提出了一个问题：“想改，但是管不住自己，怎么办？”我先教他一招：当你要发火时，先闭上眼睛默数“一、二、三”，这样睁开眼睛后火气就会消去一半。他使用该招后取得了一定的成效，但打斗事件仍屡有发生。
   正当我一筹莫展时，深受孩子们喜欢的《武林外传》中的郭芙蓉吸引了我。这位女侠虽好行侠仗义，但因脾气暴躁总是伤及无辜，其男友吕秀才便教她一招，发火之前深吸一口气，慢慢念叨：“世界如此美妙，你却如此暴躁，这样不好！不好！”郭芙蓉的暴躁脾气改了不少。我用司某某极其喜欢的这一偶像来教育他。很快，在我们班就出现这样奇怪的一幕：当司某某要发火时，旁边总会有人提醒：“世界如此美妙，你却如此暴躁，这样不好！不好！”如此，很多“干戈”便在哄笑中消失。时间一长，我惊奇地发现司某某脾气好了很多，最近他还被同学们评为班级“小小安全员”。对待性情暴躁的孩子，班主任千万不要“以暴治暴”，这样会适得其反，而寻找“他的最爱”作为事例来疏导他，往往会事半功倍。