李雨虹   

        当学生犯了错误，教师不能每次都放大处理，有时还得学会用宽容的心将事件缩小。对学生宽容，一是学生不是敌人；二是学生都是涉世未深的少年，成人都难免犯错误，何况他们；三是宽容比训斥更能感化学生，更有利于学生接受批评教育。
   刚接手班级的那一个多月，班上经常发生钢笔丢失现象，许多学生都到我这里来“报案”。接到案情，我很是棘手，在班上，我进行了一次针对性的教育活动，并让全班同学妥善保管好自己的贵重物品。此后，我便一边暗中观察全班同学的反应，一边安排班委展开调查，在上室外课时加强管理。一天中午，我把学生送出校门，刚返回教室，案情就有了重大转机。一位学生大声地喊道：“李老师，我抓到小偷了！人赃并获！”看着他欣喜若狂的样子，听到他说出“小偷”的字眼，我的心隐隐作痛。如何处理这件事？她仅是一个九岁的女孩！如果在全班公开批评她，她就成了同学们眼里的“小偷”，甚至一辈子都会背上这个沉重的思想包袱。思前想后，我决定私下解决这件事情，既不伤害她的自尊心，又要让她意识到错误的严重性。
   我把从这位女孩书包中找到的几支钢笔拿回办公室，同时告诉在校就餐的所有同学，在事情没有完全弄清楚的情况下，不许在教室里随便议论。下午，那位小女孩返校了，我把她喊到了办公室。我问她对班级中最近发生的钢笔丢失事件有什么看法，毫不知情的她说了自己的看法，看来她知道事情的错误性。我把找到的几支钢笔拿了出来。那一刻，她愣在那儿。我就询问以前丢失的钢笔是否也是她拿的，她也承认了。我让她写下拿过哪些同学的钢笔，竟然写了二十几个名字！“为什么拿同学的钢笔？”“因为他们的钢笔比较漂亮，我也想有。”“你想过同学丢失钢笔时会着急吗？”她一言不发。我联系了她的母亲，向她说明了事情的经过，交换了教育的意见。第二天，我把找到的所有钢笔还给了丢失的学生，并希望全班同学记住：要设身处地地为别人想一想，勿以恶小而为之。宽容是一种力量，每个人都会犯错误，只要改掉就好。我们就不要追究是谁拿了钢笔，相信类似的事情不会再发生在我们班上。就此，这件事就拉下了帷幕，此后的三年多，这位女生再也没有随便拿过别人的东西。