学困生大多自卑，这主要是由于他们在成长过程中遇到了或多或少的挫折，如家庭贫困、身患疾病、单亲、跟随父母外出打工游离不定等，进而丧失了自信心，学习的主动性不强。那么，我们要采取什么样的方法来帮助他们健康成长呢？
        无论哪个学生都有善于表现的天性，都有极强的好胜心。因此，作为班主任老师一定要找准时机、创造条件，让他们获取点滴成功，及时对他们作出表扬，并捕捉他们身上的闪光点，使其放大，耐心鼓励、激发他们的学习兴趣，使学困生尽早地步入合格学生的行列。同时，还要不断鼓励学困生们张扬他们的个性，帮助他们逐步恢复自信，丢弃自卑。
        学困生大多没有端正的学习态度和养成良好的学习习惯，而教师要帮助他们养成这些好的品质，也不是一朝一夕、只言片语就能奏效的。因此，班主任老师要有打“持久战”的准备，用耐心去树立学生学习的恒心。在平时的教育教学活动中，班主任要对学困生的学习行为和学习态度做系统的规范和约束，有目的、有计划地培养他们的良好行为习惯，使学困生不断进步。
        在平时组织的各项活动中，班主任老师要建立尊重、信任、理解、宽容的班集体，鼓励学困生积极参与各种教育体验活动，让他们享受获得成功的快乐。比如在校内运动会、演讲比赛、歌唱比赛上放大他们的闪光点，使其深感集体的温暖，感受集体的力量，让他们的学习劲头倍增。
        要帮助学困生发展，不让一个学生掉队，班主任老师还要制定学困生转化计划，建立学困生档案，针对不同学困生的情况，采取有效措施，让他们全身心地投入到学习中去。