每个自闭症儿童都是“星星的孩子”，他们在自己的“小星球”中，是一个丰富的个体，构建着美丽的天空和大地。而在别人眼里，那是孤独的“小星球”。

在我的班里有一个孤独又丰富的“小星球”。“小星球”刚来时，我注意观察过他。他很努力地去融入集体，和别人分享自己的“小星球”，但是其他人似乎参观不了，因为没有开启他心门的钥匙。而在不断和家长沟通中，我似乎找到了打开这个学生心门的钥匙。
 

关心的钥匙打开了第一扇门。我时常关注他的行为，找到他能接受的方式慢慢和他沟通，用轻柔的“宝贝”“乖乖”呼唤他，他接受了这种充满爱的称呼，每次都很开心。在他掉队时，拉起他的手去追赶班级的队伍；当他因为嘈杂环境而焦躁时，拉他到办公室轻轻安抚他的情绪。渐渐地，他感受到了我言语和手掌中的温暖，我也触碰到了他“小星球”的云层。
 

理解的钥匙打开了第二扇门。他喜欢画画，想象丰富，用色大胆，他在画中勾勒出他的“小星球”。我坐在他身边，努力理解他画中每一个奇怪的物体，听他用不太清楚的话语解释自己的“小星球”。他用画告诉我，“小星球”的太阳是彩色的，会随着心情变化，心情好的时候，太阳是甜甜的橙子色，心情不好时，太阳会变成灰灰的水泥色。“小星球”的天空一直飘着粉色草莓味的棉花糖，有时候还会下蔬菜雨。房子是长脚的，树叶和树干是可以颠倒的，上午树叶晒太阳，下午树干晒太阳。我进入到他的“小星球”，他牵着我在“小星球”的大地上追逐属于自己的小房子。

爱的钥匙打开了最后一扇门。在不断的关心和理解中，他把我当成了自己“星球”的常客，而我也鼓励他用合适的方式，慢慢和其他小朋友玩耍，折纸成为他和小朋友沟通的桥梁。我帮助他搭起这个桥梁，他的笑容越来越多，我真的进入到他的“小星球”的内部，去温暖了这个“星星的孩子”。
 

我去了他的“小星球”，从此“星星的孩子”不再孤单。