溧阳市社渚中心小学   卢琴
      “学习是我们的责任，其他的分外事，我们就不要管了。”
      “我们只要做好分内事就可以了，不要去管分外事。”
      “妈妈叫我不要管分外事，认真学习就行。”
        作为一名小学语文教师，以上是前几天在课上我要求学生用“分外”一词造句时，在学生作业中看到的几句话，更让人惊讶的是班上约四分之一的学生都写了类似的句子。
        面对这些句子，我犯难了：从语法上讲这些句子都没有错，应该判对；但如果判对的话，作为教师的我又有种说不出的异样感觉。和学生交流之后，让我明白了，原来学生的内心是其身处社会环境的真实写照。这一点也许我们成人不难理解，然而，在理解的背后，却不免让教育工作者产生深深的隐忧——我们民族传统精神中的正义感、责任感到哪里去了？
      《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“使学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务……”这一信条在我们的教育中究竟该如何体现，值得我们思考。
        长期以来，看现在的学校教育，教师心目中“好学生”“好孩子”的衡量标准就是学习成绩。我们往往过分注重了智育，却轻视了思想品德、道德素质这些深层次的教育；或者只注重了某些较高精神境界的教育，却忽视了最简单的做人基本素质的教育。对待教育过程，我们过分注重了道德知识的灌输，忽视了对学生情感、意志、行为的培养，忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育、自我约束能力的培养。最终造成的结果是：孩子们遇事只求自己合适，很少考虑到他人和集体；对父母长辈没有礼貌，对同学没有热情，对班组集体漠不关心。与这些实际表现相比，区区一个“分外”的造句又算什么？
        美国著名的社会学家Ｋ·戴维斯曾说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好地生存的机会。”是的，责任比能力更重要，更能体现个人的价值。因此，我们除了引导学生学会对自己负责之外，更应该引导学生学会对他人负责、对社会负责，要教育我们的孩子学会关心与爱护、学会理解与尊重、学会诚实与守信、学会负责与承担、学会合作与交往、学会探索与创造……
        当写下这段话的时候，我明白了这些话对我——一个语文教师绝不是“分外”的事，而应成为我践行的责任。