南京市江浦实验小学   华松
        小芸，一个安静却又有些懒惰的小姑娘。她的基础差，平时对老师布置的作业拖拉，订正错误更是别提了，拖个几天还不一定能交上来。每每听到她作业或是订正交不上来的消息，我望向她的眼神不免冒火，可小芸对我的态度也是“野火烧不尽，春风吹又生”。然而就在我对她彻底失望之前……
        一天我上下午的课，在我走进教室的时候，教室里是一团乱，刚想发火，却又意识到自己的分贝不可能超过这五十几个孩子的吵闹声。于是我冷静下来，观察孩子们的言行，结果却意外发现只有小芸同学乖巧地坐在座位上一言不发，显得那么与众不同。还没等我解决心中的疑惑，同学们却突然静来下了，心虚地看向我。没想到歪打正着的这招“以静制动”还挺有用。我清了清嗓子对大家说：“刚才，在大家都忽略了上课铃声的时候，小芸安静地等老师来上课，希望同学们都能向她学习，养成良好的习惯，遵守纪律！”同学们显然没想到我用对一个孩子的评价代替了发火，有的孩子还特别看了看小芸，她还是那样坐着，但眼睛里，分明流露出了喜悦。
        第二天，我穿了件新衣服去上课，这本来是很平常的事情。下课后，我回办公室，想起有东西落在班上了，又折回去拿，正好遇到了小芸。“老师好！老师，你今天穿的是新衣服吧？挺漂亮的！”我没来得及反应，就顺口说了声“谢谢”。事后一想，不禁纳闷：这个懒姑娘怎么开始开口称赞我了？
        第三天，订正拖拉的名单中竟没有小芸……
        第四天，订正拖拉的名单中还是没有小芸……
        我正想找她谈谈，她在那天放学后却主动找上门来了。
       “老师，这是我家的信纸，送给你当草稿纸吧！”
      “不用不用，老师有草稿纸！”
      “老师，你收下吧，我经常到你办公室订正作业，用了你很多草稿纸了！再说我家还有呢！”
        我没有拒绝的理由，收下了。同时，我觉得此时此刻我要说点什么：“小芸，老师发现你这两天作业订正不拖拉了，进步很大啊，可一定要坚持呀！”她点点头，笑眯眯地走了。
        现在我发现小芸离我越来越近了，上课和作业都有了很大的进步，尽管质量还不高，但她学习的态度却是转了一百八十度。小芸的转变，就源自于我那一次偶然的表扬，我的评价给她渴望被肯定的心灵浇灌了第一滴水，给她力量和信心走近了我。
      “评价”是用言语或行为对一个人做出的判断，而有效的评价，应该就是被评价者因为你的评价，或是感到鼓励、或是受到启发等。在我们的教育教学工作中，对学生的评价是无处不在的，只要老师及时抓住机会，真的会有意外的惊喜。谢谢你，小芸，谢谢你来到老师身边，阻止我差点犯下的错误，让我更加坚定作为老师的责任，不能对学生轻言放弃。