随着新课改内容在教学实践中逐步落实，越来越多的小学数学教师发现，高效、科学的分层异步式教学方式可以满足当前学生的发展需求，极大提高学生的学习效率。鉴于此，笔者针对分层异步式教学方式进行了分析，对其在小学数学教学中的应用进行了探讨，旨在为小学数学教学提供一定的参考，最终提升教学水平。
    一、对分层异步式教学方式的分析
    其一，分层异步式教学方式的概念分析。分层异步式教学方式，就是针对学生的认知层次和发展规律实现分层式教学，使当前的教学模式更具针对性。常规的做法是教师在教学实践中，要对学生接受知识和新事物的能力进行分析和探究，而后将班级内的学生分成若干个层级，以所分的层次作为教学基础，实现针对性的教学，让学生的学习更容易理解，提高学生学习效率。
    其二，分层异步式教学方式的教学特性分析。教师要对学生的认知规律和学习实际情况，有针对性地采取教学方式。除此之外，还要在教学过程中制定不同的教学目标，将分层和异步切实地体现在教学实践中，这样才能将分层异步式教学方式的精髓凸显出来，真正地促进学生的发展，提升当前的教学水平。
    二、将分层异步教学应用到小学数学教学中
    1.实现分层的教学方式
    要想将分层异步式教学方式真正地落实到实践教学中，就要将其教学模式的精髓凸显到实际中，首先应当将分层的教学目标落实。这就要求教师应当总结并归纳学生的学习习惯和接受能力，分析学生的发展规律，进而将他们分为多个层次。在此过程中，还要充分考虑到部分学生已经不具备学习的动力，要对学生的心理状态进行分析，再制定出切合实际的分层体系，为后期的异步教学目标实现提供切实的保障。
    2.实现异步式教学方式
    其一，将异步式教学方式的精髓凸显出来，就应当制定科学的教学目标。当教学目标确定完毕之后，还要针对之前所分的层级体系，实现极具个性化的教学方式，这样的教学准备，利于后期的教学实践，使小学生对数学知识的理解更为透彻，极大促进学生的成长和发展。
    其二，小学数学教学的过程中，要将分层异步式教学方式落实到教学实践中，教师应当发挥自身的教学引导性作用，针对数学教学中的难易程度进行有针对性的学生提问，可以有效提升平时学习效率较高的学生的认知层次，还会提升平时学习效果较差的学生的学习兴趣。可见，这一教学方式具备一定的科学性，适合小学阶段学生的发展和成长规律，使他们产生主动学习数学知识的兴趣，最终还能够培养学生自行理解数学知识以及解决数学难题的习惯。
    其三，在进行小学数学教学的过程中，将分层异步式教学方式引入到实践中，教师还要引导学生充分地参与到这一教学模式中来，针对不同层级的学生，做出不同的评价，给予适当鼓励和支持，借此提升学生对数学科目的兴趣和探索积极性。
    值得一提的是，小学阶段的数学教学是培养学生逻辑思维的重要阶段，教师若想实现学生全方面的发展，就要提升学生数学科目学习的主动性，让学生在分层异步式教学方式中找寻到乐趣，也就是教师应当根据学生的喜好和偏爱的事物，与数学教学相融合，将分层异步式教学方式进一步更新和改革，对学生的劣势进行弥补，还要潜移默化地引导学生去接受新的知识。在教学实践中，培养学生的团队意识，如果遇到问题，学生可以利用合作的优势，将问题探讨和分析之后自行解决，间接地提升学生独立解决事情的能力。
    综上所述，当前的小学数学教学仍旧有着传统教学模式中的诸多弊端，要想将当前的小学数学教学水平提升一个层级，就要积极地进行教学改革和创新。值得一提的是，分层异步式教学方式就是其中典型、科学的教学方式，可以有效地推升教学水平，间接地提升学生的学习效率，对学生的全面发展具有助推性作用。