日前，笔者在一所学校听课时，听到一位青年教师不停地抱怨自己外出听课次数过多，时间过长，以致影响了自己所教的课程。
    笔者和他聊后得知，原来该校青年教师较少，中老年教师较多。因有些中老年教师怕出去听课，所以一些听课安排都集中到有限的几个青年教师身上了。
    每学期反反复复，外出听课总是那些年轻人忙碌的身影。我不知道，反反复复外出的老师们是抱着怎样的一种心态去学习，更不知道反复外出学习之后，他们的收获是什么？
    学习离不开思考，这种思考若能结合自己的教学实践，定会有事半功倍的效果。如果只学习，不思考，更不去将所学运用到实践，那么这种学习或许就会失去了意义。如果像上述那位青年教师说的那样，因听课次数过多，时间过长，以致影响了自己所教的课程，那这种听课就不是促进教师成长了，而成为教师的一种负担。
    外出听课学习本是一件好事，通过学习，聆听专家的指导，感受骨干教师的课堂风采，无疑对教师的成长是有利的。所以现在学校都是有计划地安排教师外出学习取经。但值得关注的是，这种外出学习关注的应该是教师群体，而不应该成为个别现象，更不能成为教师的一种负担。
    想想一些中老年教师不愿意外出听课，追究其原因固然有多种，但不论什么原因，都不应该成为其不学习的理由。
    教育是一项良心工程，它担负的是培养祖国未来建设接班人的重任，面向的是一个个活泼可爱的孩子。这项工程需要教师不断地去学习新的知识，接受新的理念，提高育人水平。所以，只要你是一名教师，只要你还没有离开三尺讲台，你就应该有主动学习，加强充电，不断提升自己教学水平的义务与责任。
    从学校这一层面来说，在安排教师外出听课学习时，应着眼于教师群体的成长，统筹兼顾，做好中老年教师思想工作，合理安排好教师外出学习时间，让每位教师都能在不断的学习中茁壮成长。