常常看到类似的案例，一个教师如何用爱去感化他（她）的学生。我们也会不约而同地看到相似的结果，孩子被老师的行为感动了，抛弃了心中的阴暗，开始积极地面对学习和生活。之所以将这类老生常谈的随笔一次又一次地带给大家，无非是希望老师们明白，我们的爱心一定能感染学生，改变学生。让已经快失去信心的教师重拾勇气，让正在努力的教师更加坚定信心，让从未行动的教师心生念头。

    爱让我们缩短距离
    仪征市育才中心小学  潘忠香

    作为一名教师，爱学生是义务，更是责任。巴特尔曾说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。”一个人来到世间，首先得到的是家庭的温暖，父母的关爱使他们在生理和心理上得到满足。等他们入学以后，他们有近三分之一的时间在学校里度过，老师自然成了他们生活和心目中的重要人物。这种现实情况使他们自然而然地把爱的希望寄托在老师的身上，如果教师对学生付出了真爱，学生得到了满足，师生之间的心理距离就会自然而然地缩短，学生对老师就会产生一种依恋感，就会相应地把上学读书看作一种乐事，在集体生活中也会产生满足感和幸福感；反之，就会产生一种反叛心理。
    还记得一位叫贾祖存的学生，他15岁才读小学五年级，虽然读小学，但因为年龄偏大，言谈、举止间透露出社会上的一些不良习气。有一次期中考试，他语文考了45分，数学考了28分。于是，我找他谈心，好话说了一箩筐，从学好语文、数学的重要性谈起，讲到学好语文、数学的方法，而他呢？耷拉着脑袋，两眼下垂，一言不发，当时我十分生气，于是提高嗓门告诉他：你若这样下去，只有留级，你现在15岁了，准备读到什么时候再毕业呀！他只是看了我一眼，就走了。我到现在还记得他当时的眼神。那次谈话后，他压根就没有把我的话放在心里，以后的几次测试，他非但没有进步，反而更差了。后来我又找他谈过几次，也丝毫没有效果。
    著名的心理学家詹姆斯说过：“我们有时会发觉改变主意并不费事，也不费神。可是，如果有人说我们错了，那我们便会视之为诋毁而产生仇恨并硬起心肠。”读到这句话，我开始思索，为什么我苦口婆心的谈话没有效果呢，也许我的谈话方法有问题，从而造成了他心理的隔阂。我决心改变和学生面对面的谈话方法，从日常生活的琐事谈起，做个有心人。
    机会终于来了！有一天，天气比较冷，他可能着凉了，上课时一直趴在桌上。我问他怎么了，他也不说话，我用手摸了摸他的额头，发现很烫。下课后，我立即送他到医院就诊，并陪他挂水，水挂完后，我送他回家。就在我准备走的一瞬间，他低声说：“老师，谢谢您！”我看看他，轻轻地拍拍他的肩膀说：“没关系。”从那以后，他慢慢地接近我，有时同我聊天，有时跟我谈他的姐姐、妹妹和父母。我这才知道他的家庭情况：他的父亲在他3岁的时候得脑癌去世了，现在的父亲是个继父，妹妹与他同母不同父。原来他生活在这样一个特殊的家庭里，是个缺少爱的孩子。于是我在空闲的时候，经常找他谈心，从他感兴趣的篮球到发型，从日常生活到身体健康，从同学中的琐事到学习中的困惑……渐渐地，我们从有隔阂的师生变成了无话不谈的知心朋友。更令我感到兴奋的是随着我们关系的融洽，心理距离的缩短，他的学习成绩也提高了，从不及格到及格，从及格到中等，最后他愉快地进入到初中学习。
    一次，他找到了我，说有心里话和我说。他说：“回忆往事，历历在目，那时的我，就像生活在爱的沙漠中，没有人能看出我的内心，没有人想到我的痛苦。有的只是家庭对我的冷漠，学校中老师恨铁不成钢的批评与同学善意的取笑。这些让我开始讨厌所有的事，所有的人，甚至想离开家庭和学校。后来，我发现您注意我、关心我、了解我，我……真的谢谢您！”我发现他说完最后一句话时眼眶湿润了。当时，我好激动，这是一种无法形容的幸福，也是无法用金钱买来的，是我用自己无私的关怀和真挚的爱得到的。
    爱一个学生等于培养好一个学生，讨厌一个学生意味着把一个学生引向歧路。一个教师最重要的品质，就是热爱学生、关怀学生，用自己无私的爱来感染学生，缩短由于年龄、时代造成的师生间的距离。我们不但要做学生的良师益友，还应成为他们的兄弟姐妹。