阅读教学是语文教学的重点和难点，本文就如何培养学生的阅读能力谈几点体会：
    一、巧设情境，激发学生的阅读兴趣
    兴趣是推动学生学习的内在动力，教师要充分利用孩子的好奇心，引导学生积极阅读。在平时的教学中，可以从两方面着手：一是选材要具有趣味性。教师在选取阅读材料时，要从学生的实际出发，根据小学生的年龄特点，选择简单有趣而又贴近学生生活的文章。二是精心设计情境。教师首先要从阅读材料的内容入手，课前对材料进行认真分析，并结合班级学生的生活实际，设计多种形式的情境导入新课。教师在设计问题时，要紧扣文章内容，做到循序渐进，把问题构筑在学生的注意力和兴趣之上，以激发学生主动思维，培养学生主动学习的习惯。同时教师要让学生带着问题去阅读，使他们读有所得，读有所悟，读有所感。阅读后也不要急于判断学生做得对错与否，应该让学生以小组为单位，针对文章内容和提出的相关问题进行广泛讨论，让学生自己去发现与纠正，最后在学生充分回答的基础上作一个概括与总结，这样做既有利于保护学生阅读的兴趣，又能提高学生阅读的积极性。
    二、授之以渔，培养正确的阅读方法
    阅读方法的掌握与否,直接影响获取知识的质量。因此，有了阅读兴趣，还要教给学生正确的阅读方法，这样才能提高阅读效果，有效地促进学生阅读能力的提高。但是，好的阅读方法不是先天具有的，而是在阅读实践中经过不断地积累和总结逐步形成的。在这个形成过程中，教师作为阅读的指导者，必须对学生的阅读过程有足够的了解，并根据这些特征，结合学生阅读过程中表现出来的个体差异，对学生进行指导，以便使学生尽快地掌握良好的阅读方法，提高阅读效果。
    在教学中，不同的年级段应有所侧重，中低年级应充分发挥教师的主导作用，重点加强对学生阅读习惯的培养。教师应通过课文预习提问、讲解课文或重点句型，指导学生做阅读训练等，教会学生正确、适用的阅读方法，体会并掌握轻读、默读、朗读等阅读形式对理解课文和领悟作者思想感情的不同作用。高年级应充分发挥学生的主体作用，使学生在阅读过程中体现自主性，让学生自主选择阅读方法，重点应放在学生阅读能力的提升上。学生是语文学习的主体，教师应鼓励学生选择适合自己的方法进行阅读。如阅读中理解词语可以运用工具书，可以联想自己的生活实际，也可以紧扣上下文；阅读形式上可以采用朗读、默读、轻读、角色朗读等等。
    三、广开渠道，拓展学生的阅读视野
    要提高小学生的阅读能力，光靠课内阅读是不够的，必须与课外阅读相结合。首先，学生必须在课外认真选材，进行大量的课外阅读，拓宽知识面。读物内容要广泛、健康、新颖，思想性强，富于情趣。因此，在选材上，教师对学生要有必要的指导，定期向学生推荐一些适合他们的书目供其选择借阅。
    其次，积极引导学生网上阅读。随着科技进步，计算机的普及，许多小学生已初步具备了运用网络查找资料获取大量信息的能力。正确地把学生引向网上阅读，对于激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读面，提高阅读能力，无疑是一个好办法。当然，我们也应当考虑到网络阅读的负面影响。所以我们教师应该在平时多做一些工作，除了向学生推荐一些健康网站外，还可以把一些好书及内容介绍上传到校园网上，供其阅读。为了将阅读引向深入，可在校园网上辟出一个评论专栏，让学生阅读后相互讨论，并发表自己的观点。
    此外，教师还要做好两方面的工作：一是要帮助学生正确处理好阅读与其他课业学习的关系，保证学生足够的阅读时间；二是要围绕阅读教学开展。诸如优秀书目推介、阅读征文、阅读演讲比赛、阅读评论等活动，促进阅读教学向纵深发展，提高学生综合阅读素质。
    总而言之，在平时的教学工作中，只要教师坚持从学生的阅读兴趣出发，再辅之以科学的阅读方法，深入开展阅读教学活动，一定能帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。