在小学语文教学改革中，阅读速度和效率的研究必须加强。小学生的语文速读研究势在必行，而“板块”阅读则是行之有效的办法之一。
        那么，何为快速高效的“板块”阅读呢？
    “板块”阅读是以阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理论为研究基础，以开发人的左右脑为核心，全面开发和调动人的身心资源为主体，积极而富有创造性地快速吸收和处理有用信息的一种全新阅读方法。快速高效的“板块”阅读的核心在于：突破“音”读，变“读”为“看”；突破“点”读，扩大视幅。通过科学有效的方法训练，开发人的视觉潜能和思维潜能，培养专注能力及思维反应能力，提高人的阅读效率和综合素质。
    在小学语文教学中，如何实施“板块”阅读，进行快速高效地阅读研究呢？
    一、扩大视觉的广度
    我们坐飞机俯瞰大地，壮丽的河山一览无余。不过在匆匆一瞥时，只能看个粗略的轮廓。阅读时也是这样，因此在阅读时，凝视点需要不断转移。实验证明，凝视点的转移是通过眼球的跳动来实现的。人在眼动的瞬间看不见东西，视网膜只有眼停时（亦即凝视时）才摄取对象的影像，接收信息。我们每次眼停时所能看清的字数一般只在3—7个字之间。阅读的速度就直接受这个视觉的广度所制约。每次看清的字数多，阅读速度就快。因此，要加快阅读速度，首先要尽可能扩大视觉的广度，逐步学会把凝视范围扩大到更多的字词上去，进行大单位的“板块”阅读。
    二、发挥原有知识的作用
    美国数学家哈默说：“阅读的艺术，就是怎样适当地略过不必要阅读的部分。”扩大视觉范围，将“板块”作为视读单位的关键就是要学会从一个词组中抓住中心词，从一句话中抓住关键词，从一个自然段中抓住段意，从一个章节中抓住标题与中心，从一篇文章中抓住提纲与目录。这样就可忽略相对不重要的部分，扩大“板块”容量。
    1.中心词的判断。绝大多数词组都有中心词，如偏正词组的课题《蟋蟀的住宅》，中心词在后；主谓词组的课题《海上日出》，中心词在前等。
    2.关键词的判断。每一个句子总有它的主要部分，即关键词。如“挑山工登山走的路程大约比游人多一倍”的关键词是“路多”。另外，掌握文中的关联词也可以帮助了解行文的脉络，推测下文，提高速度，巧妙地透过已知或无关紧要的词句，争取更多的时间去阅读较难懂的或未知的句子。
    3.段意的判断。每个自然段段意的判断要比中心词和关键词的判断较为难些，但也不是无规律可循。段意的分布有两种情况：一是比较明显的，直接在文中显露出来，许多科学性著作每个自然段的首句往往是提纲挈领，而末句又多为总结性的，它们都是段意所在。二是隐含在字里行间，需要读者加以归纳和概括。
    4.章节大意的判断。每一章节也都有它的中心思想。如果这个章节有标题，那自然是一目了然，有许多书各章节并没有小标题，往往标出一、二、三……或者用空行来表示，那就要在正确理会段意的基础上加以归纳。
    5.全文重点的判断。任何一篇文章，作者总是按一定的思路、照一定的提纲来写的。据现代结构语言学统计，文中一般性内容约占全篇的百分之七十五，而要点仅占百分之二十五。因此，学会看内容提要、查目录是很重要的。
    三、提倡学生学会默读
    默读用眼看，不用口读，它是通过内部言语机制来实现的。这是一种压缩式的阅读，它主要是读意而不是读字。在一篇文章中，默读可以直取干货、弃其表面虚饰之词，少了逐字读音这一工序，必将大大加快速度。因此要想提高阅读速度，必须在默读上下功夫。
    四、改变缓慢阅读定势
    有些人虽然经常读书，也有一定的知识经验，阅读速度却提不高，这是为什么呢？这也许是由于长期自发的阅读实践形成了一种阅读定势。“板块”阅读是以保证质量为前提的，注意质和量辩证统一，让眼球与大脑同步跳跃，但也不可操之过急，得不偿失。
    根据小学生语文速读基本原理，研究出提高小学生阅读速度的“板块”阅读法，并将此应用于我们的语文课堂教学，必将大大提高学生的阅读速度，扩展学生的阅读量，切实培养学生的阅读能力。