A生是个聪明好动、活泼开朗的孩子，但他的性格很倔强，很难与人友好相处。而他对班级的破坏力也很惊人，不是破坏公物，就是和同学打架，整个班级经常会被他闹得“一锅粥”。不久前，学校开展了“双制”活动，实行教师与学生的双向选择，没想到A生竟然选择了我。于是，我们的故事开始了……
    策略一：走进孩子，感动孩子
    一天中午放学，我邀请他一起到街上吃小吃，他爽快地答应了并且要请客。于是，他把我带到了街上的一家米线馆，看样子他已经是这里的常客了。我问他：“天天在这吃吗？”“经常来。”当问他为什么不回家吃饭时，他只是说不想回家。我又问他除了吃饭，其他时间都到哪里去了（因为他每天到校都很晚），他不回答。于是下午放学后，我偷偷跟着他。没想到他竟然钻进了一家网吧。我跟着他进了网吧。当他看到我时，想躲可又来不及了，一脸的难看。我先开口问他：“A同学，这么巧，过来一起玩。”他一句话不说，坐在我旁边一动不动。我装作什么也不知道。出了网吧后，我告诉他，以后想玩游戏到我家去玩，到网吧还要花钱。后来，我硬是把他拉到了我家上网，并要求他决不能进网吧。在不知不觉中，他和我的距离近了，慢慢地他对我无话不说。我给他讲了进网吧的危害，鼓励他勇敢地面对现实，不能自暴自弃毁，要用学习的成功证明自己的坚强；同时也要注意处理好于后母的关系。他很听话，并且向我保证了改正错误的决心。
    策略二：走进父母，感动父母
    了解了他后妈对他不好的情况以后，我和他后妈谈了几次，没起到什么作用。于是我找到了他的爸爸，得知爸爸也很关心他，只是因为要赚钱，顾不得孩子。而且他爸爸在家，后母对A很好。当我讲了孩子的情况时，他竟然一无所知。而当我提出让他在家多陪陪孩子时，他犹豫了。我没有气馁，又去和他谈了两次，终于说服了孩子的爸爸。
    策略三：集体感动
    孩子的思想和家庭的教育环境都有了较大的转变，A生的行为习惯也逐步好转。为了让同学们接纳他，喜欢他，我对班干部提出了要求，让他们带头对他伸出援助之手，课外主动找他游戏，主动和他结伴学习。班干们欣然接受了。随后我又利用晨会对全班同学进行了一次爱心互助的教育。“我们四（1）这个班集体就像一个温暖的大家庭，大家希望有同学掉队吗？”“不希望。”“那么，有同学曾经犯过错误，现在想改正了，你们愿意给他机会，和他交朋友吗？”大家异口同声地答道：“愿意。”“A同学最近进步很大，真是浪子回头金不换呢，我已提前和他成为了好朋友，你们可不要错过呀？”听了我的话，同学们都把友好的目光投向了他。他的脸红了，头低下了。从那以后，课外活动中我便经常看到他与同学们一起游戏的身影。
    此后几个月，我发现A同学像变了一个人似的。父母夸他更懂事了，老师评价他更要求进步了。不仅学习习惯好了，违纪行为也没有了，还成了班级劳动小能手。上学期末，他还被评为班级“劳动标兵”和“学习进步标兵”呢。