2008年8月，江阴市立新小学并入江阴市要塞实验小学，更名为要塞实验小学南区，为江阴要塞实小的发展提供了难得的发展空间和机遇，同时也对我校的管理提出了严峻的挑战。
       面对新的机遇和挑战，我们充分发挥学校本部的优势，努力从管理思想、管理体系、管理文化入手，积极探索“一校两区”管理途径，迅速实现了要塞实验小学南区办学品质的提升。
        一、树立现代管理思想，提升学校管理理念。
        面对“一校两区”存在的区域位置、学生生源、师资力量等方面的差异，我们积极组织学校全体班子成员学习教育管理理论，反思学校的管理实践，对“一个校区”的管理形成了一套行之有效的管理方式。
    1．树立人本管理思想。我们在管理中注重协调学校与教师团队、与学生团队及师生个人之间的关系，从他们的需要出发，建立师生奖惩激励机制，调动全校师生的积极性，切实提高管理效能与师生成长效率。
    2．树立民主管理思想。我们在管理中成立学校理事会，建立《学校章程》《师生申诉制度》等管理方案；同时建立校长信箱，实行校务公开，向教师征询“一校两区”管理意见和建议。这些都体现了学校民主管理与教育工作的融合，强化了学校民主管理工作。
    3．树立校本管理思想。校本管理是以学校为本位或以学校为基础的管理。我们在管理中从学校的实际出发确定发展目标和方向，建立信息共享机制，鼓励师生、家长、社区人士参与学校决策，从而提升学校管理的有效性。
    二、反思学校管理实践，构建“一校两区”管理体制。
    “一校两区”的管理对我们来说是一个全新的课题。因此我们从管理体制上进行了大胆探索，通过“一校两区”的协调管理、资源互补，同步实现两区的内涵发展。
    在学校传统的校长室领导下的教导处、年级组分层管理体制的基础上，我们结合“一校两区”管理特点，积极构建“一元领导、双元建构、三级管理”的全新管理体制。
    1．一元领导。建立校长办公会制度。校长办公会是学校的决策机构，其主要职责是讨论制定学校发展规划、学校工作计划，研究部署学校中心工作及学校各项重大事宜。我们建立了每月两次的校长办公会议、每月一次的办公会扩大会议制度，对两校区各项工作进行统一部署、统一管理，在一元化领导体制下，提高管理效能。
    2．双元建构。两校区在学校办公会统一领导下，根据校区实际情况，构建符合自身特点的工作机制。每校区设立一名副校长为主管校长，同时建立健全两校区管理班子，每月召开两次管理班子成员会。两校区在校长办公会的统一管理下，根据本校区的不同特点创造性地开展各项工作，提高校区管理水平。
    3．三级管理。两校区均实行校长室领导下的教导处、级部办公室、备课组分层管理体制。教导处具体负责教师的业务指导及检查考核工作，级部办公室主任负责师生教育活动及日常管理工作，备课组长组织开展教学研究活动。管理过程中实行责、权、利挂钩，最大限度地调动各位管理人员的积极性。
    三、发挥本部资源优势，探索“一校两区”管理途径。
    对于如何根据南区特点，借助本部优势，探索“一校两区”管理途径，快速提升新区办学品质，让人民群众真正享受到优质教育资源的问题，我们也进行了一系列探索：
    1．推行“总——分——合”管理，提高新区管理效能。“总”即校长协调学校党支部、校长办公会统抓全局，把握办学方向；“分”即各校区在学校党支部、校长办公会的领导下，实施个性管理，围绕学校总目标结合自身实际情况富有创造性地开展工作；“合”即两校区分管校长之间、条线之间、同一条线干部之间加强沟通、互相补台、互相支持、互相帮助，做到协调合作、综合解决各种问题，构建和谐网状管理体系，建设富有感召力的“管理磁场”。同时，实施干部任期目标考核制。每学期中层以上干部切实制定工作目标，期末进行述职，接受全校教师民主考核，以提高新区管理效能。
    2．实施“三统一合”策略，提高新区教学质量。质量是学校的生命。新区成立伊始，我们对“一校两区”进行了一次教学调研，摸清了两校区教学上存在的差异。我们根据调研情况，制定了“三统一合”教学管理策略，即统一教学进度——各学科由学科中心组统一教学进度，教师根据进度制定教学计划并组织实施；统一教学评价——两校区统一教学评价标准、措施，缩短学生间的质量差距；统一组织教学视导——教导处统一组织两校区每月一次的课堂教学视导，提高四十分钟课堂教学效益；合作开展教学研究——两校区教学研究活动做到既分又合，科任教师围绕学校教科研主题开展合作研究，定期举行研究公开活动。这样既便于交流又有利于各校区开展活动，切实提高了教学管理水平和教师的教学业务水平。
    3．建立教师交流制度，提高新区教师素质。学校要发展，教师是关键。在整合两校区教师资源方面，我们建立教师交流制度，定期开展两校区教师的对口交流。每年两校区选派10%的教师进行轮岗交流，以达到教师均衡发展；老校区的每个市级以上教学能手、学科带头人与新区的教师结成“青蓝对子”，确保做到三个“一”，即两个星期互听一节课，一个月互相交流一次辅学心得，一个学期上一次展示课；同时充分发挥退居二线的老教师丰富的管理、教学经验，采用定时与不定时相结合的方法，请他们深入新区进行教育教学的指导与帮助，以切实提升新区教师的整体素质。
    4．实施“二五”工程，提升新区办学品质。依托本部优势，挖掘新校区资源，努力打造“五新”、“五子”工程，加快提升办学品质。“五新”即：新形象，新区建设依托本部百年老校之底蕴，做到校园文化处处都有新内涵；新目标，新区积极实施素质教育，做到教师学生天天都有新发展；新思路，新区锐意进取开拓创新，做到领导教师人人都有新思维；新课堂，新区积极推进教学改革，做到各门课程课课都有新亮点；新变化，新区解放思想科学发展，做到学校面貌年年都有新改观。“五子”即：全面推开两区联动架子；精心为新校区输送教育教学尖子；设法寻找机遇为新校区培养骨干苗子；努力创新学校管理及特色建设路子；竭力打开学校对外宣传、接受社会监督的窗子。
     “一校两区”，不是一个简单的加法，如何使“1+1”大于2，很有科学的研究与探索价值，我们有信心、有能力在这道算式上演绎出令人折服的答案！