社会上独生子女现象的普遍化和家庭结构的小型化，以及越来越多的家庭住进单元式的楼房，使孩子们活动的天地变小，与人交往的机会减少，这样的家庭和社会生活环境给孩子们的交往能力和合群心理带来极大影响。而聋儿天生的听觉和语言障碍更是阻碍了聋儿与他人的正常交往，从而显示出更明显的孤独、任性、胆怯等不良性格倾向。所以，培养聋儿的交往能力及交往习惯在聋儿康复过程中显得尤为重要。
 一、 提供真切自然的交往环境，教给聋儿基本的交往方法
        在真切自然的交往环境中，聋儿才可能有交往的强烈欲望。如把聋儿带到大自然中去找春天，当他们看见了美丽的花、蝴蝶，就想告诉别人“花儿真美”、“蝴蝶在飞”，这就把聋儿的被动性变主动性，为他们交往能力的发展迈出了关键的一步。再如家里来了客人，聋儿就有想告诉父母“来人了”的欲望，在这样真切自然的交往环境中，我们可以经常对他们进行文明礼貌的教育，学点基本功，使他们学会怎样礼貌待人和热情款待客人。
 在真切自然的交往环境中，能够充分体现聋儿的性格类型。他们有些是能够主动找他人交往的，对于这类聋儿我们必须热情鼓励和赞扬他们，且不断强化他们的良好行为，使之转化为一种稳定的交往技能。而有些孤僻、胆怯的聋儿，我们则应有意识地安排他与他人的往来，使他们感受到交往的乐趣，从而激发他们交往的欲望。至于少数独霸型，不友好型的聋儿，我们则应先耐心地让他们懂得同伴之间的平等关系，然后再逐步培养他们合作、谦让、助人、宽容等亲社会行为，使他们懂得同情抚慰伙伴，关心帮助伙伴。
 二、 提供丰富多彩的交往活动，提高聋儿的交往技能
        提高聋儿交往能力，既需要成人的耐心培养，更要注重实践训练。首先从组织游戏入手，玩是孩子的天性，通过游戏的玩耍过程，使聋儿接受和适应群体规则的约束。其次是创设条件与正常儿交往，正常儿的规则意识、良好行为，会对聋儿产生潜移默化的影响。聋儿与正常儿接触多、交往多，时间久了其语言能力、交往能力会与日俱增，交往习惯会不知不觉的形成，同时他们的社会认同感也越来越强。再次，组织和引导聋儿参加课外、校外的社会实践活动，使他们在增强生活经验的同时，强化良好的社会行为，使他们在心中把自己当成一个健全的孩子，大胆地享受正常社会生活的乐趣。最后为改变家庭和生活环境的局限，我们要教育聋儿家长敢于正视孩子耳聋的问题，采取积极的态度带领孩子打开家门，面对社会，学习交往的行为礼节，提高聋儿的交往能力。
 三、 提供喜怒哀乐的交往情感，培养聋儿交往的良好品德
         心理学研究表明，人的心理健康与人的认识水平关系密切，影响人的心理健康的消极情感正是通过认知活动的“折射”而产生的，特别是对积极向上的情感认知。因此，在开展社会交往活动的同时，要更注意对聋儿进行情感的体验和认识教育，从而达到培养良好品德的最终目的。如让聋儿在交往中感受到同伴的尊重和关心，从而产生热爱生活、自尊、自信的感情。在聋儿点点滴滴的社会交往活动中，要注意时刻引导他们发现自己哪些行为是受欢迎被社会接受的，哪些行为被人讨厌和拒绝的，哪些个性特征受赞许，哪些不被人喜欢，使他们在交往中获得个人交流的经验，培养他们的观察能力和是非辨别能力，学会处理个人与集体关系，学会理解与宽容，从而发展他们的亲社会行为，养成良好的行为品德。