《小学数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供参与从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因而，开展丰富多彩、形式多样的数学小活动能有效地促进学生素质大发展。那么，可以开展哪些数学小活动，让学生在自由宽松、生动有趣的活动中扩大视野、拓宽知识、发展特长、促进发展呢？
 一、 在数学游戏中促进学生发展
        数学游戏是小学数学课外活动的主要形式。游戏内容很多，有算术棋、扑克算24、数学谜语、数学接力赛、数学智力游戏等。这些游戏，参加人数不限，灵活多样，简单易做，不需要多花时间准备，随时可以开展起来。例如，扑克算24的活动方法：把学生分成几组，每组4人，按组进行小组比赛，每小组的胜利者再进行比赛，最后选出班级“24点王”。这种游戏活动生动有趣，能很好地促进学生计算能力的提高。
 二、 在美化校园环境中促进学生发展
        这里说的美化校园环境，主要指从数学的角度，用数学的眼光和学生一起创设良好的校园环境，让学生在美化校园环境的过程中获得发展。例如：
       1． 把校内一些具体事物用数学表示出来。例如指导学生测量学校中旗杆、大树、楼房的高度，道路、操场、园地、教学楼等的长度或面积。把测量计算的结果写在特制的标牌上，分别安插或悬挂在相应的地方。
       2． 办好班级墙报可以有效地促进学生发展。“数学角”是以数学为主题的班级墙报。“数学角”内容要丰富多彩、图文并茂，可以包括介绍数学家的生平小故事、趣味数学题、数学游戏、数学谜语、数学信箱、问题讨论、学习经验交流等，还可以开辟“数学医院”专栏，把同学们作业中常见的错误公布出来，作为“病题”，征求“医师”给予治疗。墙报的文字，要用儿童语言，简单明确，文章要短小精炼、生动活泼。
 三、 在动手制作教具中促进学生发展
        数学是一门实践性很强的学科，一些抽象知识的理解、定律性质的认识、具体测量操作方法等都需要学生亲自体验，让学生通过自己的实践活动探索发现新知识。数学教具制作活动可以很好地促进学生各方面的协调发展。因此，在认识数字，学习计算的内容时，可以引导学生制作各种教具，如数字卡片、口算卡片、数位顺序表等。在学习几何知识时，可以让学生制作的长方形、正方形、三角形、梯形、圆形，以及正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等模型。“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学”，这就要求数学教师要结合学生的生活经验和已有知识为学生提供大量操作机会，让学生在动手操作中发现规律，概括特征，掌握方法，在体验中领悟数学，学会想象，发展能力。
 四、在实践活动中促进学生发展
        实践活动是体验的载体，是促进学生孕育种种体验的源头活水，学生良好的素质只有在实践中才能形成。因此，教师要有意识地开展实践型的数学活动，让学生在获得知识的同时，素质也能同步发展。例如：在教学《统计》一课时，我组织学生走出校门，融入社会，让学生在丰富多彩的活动中初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力，以及主动探究知识、小组合作的能力等。
        开展数学课外活动，既可以提高学生的数学能力，又可以提高学生的情感素质，是数学课堂教学有力的支持。通过丰富多彩的活动，可以充分发掘每个学生的潜能，让每个学生在参与中得到发展。