——浅谈对后进生的教育与转化

        后进生的形成是多方面原因作用的结果。班主任要认真分析和研究后进生的心理特点和行为特点，有针对性地开展后进生的转化工作。
1.自卑感强。后进生由于学习方面较差，父母的训斥、同学挖苦以及某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2.逆反心理较强。后进生的言行和其他的学生有很大的不同。例如认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”，在处理同学关系时重“感情”、讲“义气”。
3.染上不良习气。后进生有的喜欢吸烟酗酒，有的痴迷上网，有的寻衅滋事打架斗殴，有的过早谈情说爱等，给家庭、社会带来一定的负面影响。
后进生在班上虽然人数不多，却是班级中的消极因素，可能影响整个班级的班风，不利于班级和谐氛围的营造。因此，班主任应积极寻求后进生的转化策略，帮助他们从失败的阴影中走出来，重新建立自信。
一、 用信心来激励学生
        班主任在后进生的教育方面首先要树立信心。班主任在工作中不能因为学生学习不好就全盘否定学生的一切，甚至采用极端的批评或惩罚措施来对待后进生。这不仅不利于对后进生的教育、转化和提高，相反师生之间还会产生隔阂甚至是严重对立，也容易造成后进生破罐子破摔，向更加消极的方向发展。班主任应正视后进生的缺点和不足，面对学生的错误，应尽量避开问题的表象，通过心平气和地和学生谈心、平等融洽的对话把学生从犯错误的阴影中带出来，耐心地进行说服教育，从而让学生敞开心扉，并愿意接受教育。
二、 用爱心来感染学生
       我班里有个学生叫倪磊，平时纪律观念淡薄，学习习惯较差，对教师的批评教育置若罔闻，甚至还顶撞教师，成为班级的“钉子户”。有些任课教师建议把他给劝退了，但是我觉得这是不负责的表现，没有采纳，而是多次与其谈心，并结合“万名教师进家庭活动”活动，与他的家长进行多次接触，寻找教育的方法。经过共同配合，他有所好转。有一次，他两天没有来校上课，我一打听才知道他的父亲出了车祸，我于是买了点东西赶到医院去看望，他非常感动。从此以后，我们师生的距离拉近了。他也好像换了个人似的，学习非常认真，班集体活动也踊跃参加。更让我感动的是，班里有个学生叫张亮，因为肌肉抽搐缩在座位上，他第一个冲上去将其送至医院。
班集体是培养学生的摇篮，要用集体的温暖去感化后进生的心灵，要动员同学去关心后进生，给后进生实践的机会，使其充满自信心。
三、 用恒心来转化学生
       后进生在进步过程中，常常会出现反复，这是正常现象。班主任要正确对待后进生转变过程的反复，要深入调查了解反复的原因，坚持不懈、耐心细致地做好教育工作。对有反复的后进生，仍然要尊重、信赖，要坚定信心，对他们在转变过程中犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心。而不能在转变过程中出现反复时，就失去耐心，甚至新帐老帐一起算，将学生已有的进步、做过的好事全盘否定。这样做的结果只能造成师生感情重新对立，前功尽弃。当然，我们不能等待学生出了反复再抓，要充分估计到转变过程中可能出现的反复，把思想工作做在前头。