世界著名科学家爱因斯坦曾说：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师”。没有兴趣的去学习，既浪费时间又浪费精力，还达不到预期的效果。反之，如果满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，你的注意力、拓展能力和创新能力都会迅速提高，从而收到最佳的学习效果。结合实践，我来谈谈如何用趣味来牵引和提高课堂学习效率。
一、 用新鲜的事物来激发学生的学习兴趣，提高信息课堂效率
        小学生对事物的兴趣往往是三分钟热度，为了避免他们对信息技术课程学习的兴趣减少，可以在每节课中设置新的环节来冲击他们的好奇心。比如教学《计算机硬件的认识和用途》时，我引入动画课件，用第一人称的形式把计算机硬件人物化，一件件“硬件”顿时活了，看着动画里可爱的场景，学生们活跃起来，不时地学着动画的声音模仿起来，课堂里笑声一片。我马上趁热打铁，请学生来扮演各种“硬件”，有的扮演鼠标、有的扮演键盘、有的扮演显示器等，并让他们上台做“自我介绍”……学生们跃跃欲试，表演得活灵活现，掌声不断。
利用动画导入，产生“兴趣点”，抓住“兴趣点”让学生在掌握动画形象特点的基础上，通过自己的表演再现动画人物。这样不仅让学生轻松地掌握教学内容，也大大增强了他们对这门学科的兴趣。
二、 巧用游戏，激发兴趣，提高信息课堂效率
        信息技术课程是一门动手操作与动脑思考相结合的课程，单纯的课本教学会扼杀学生的学习兴趣，打击他们学习的积极性，久而久之产生厌学情绪。而动手操作中的游戏对于学生来说有极大的诱惑力，我们可以科学、合理地运用学生热爱游戏这一特点来激发他们学习。如教学键盘键位练习，这节课本身是枯燥无味的，如果还一味地让小学生对着键盘敲打，他们很快便心不在焉。这时辅以电脑游戏，如《金山打字软件》中的字母游戏，分组举行字母打字比赛，设置打字时间，同桌之间、小组之间比比谁的正确率最高。几个环节后，全班开展“输入王冠军大赛”……整个课堂充满了紧张和乐趣。
三、 善用网路，引领正确的兴趣导向，提高信息课堂效率
         相对其他学科来说，信息技术有其优越性，多媒体本身就充满了趣味，声音、图象、视频绘声绘色，丰富多彩，不断冲击着学生的眼球。虽然网络对于学生来说是把双刃剑，但是只要善于运用，就会起到良好的效果。比如教学《因特网》的时候，我会让学生把平时学习中各学科的疑问带到课堂上，通过网络来找答案，让他们感受网络便捷的一面；让他们访问一些有教育意义的网站，了解一些时事新闻，让他们感受网络丰富多彩的一面；同时，举一些反面的例子，比如计算机病毒，网路骗子，沉迷网络的后果等等，教育他们善于利用网络，增强自我防范意识，远离网络游戏。
         总之，信息课堂要创设趣味和谐的教学气氛，就要老师灵活运用教学方法。借用一位教育工作者的话：“如果说教学方法是一把钥匙，那么在各种教学方法上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”老师要善于创设趣味的课堂气氛，激活学生的学习兴趣，丰富学习内容，这样才能有效提高信息课堂效率。