语文教学对语文教师的教学语言要求较高，力求体现美的形象、情感、音韵和风格。语文教师应以优美流畅形象生动的语言感染、教育学生，从而达到最佳的教学效果。所以，要想做一个优秀的语文教师就必须去追求语言的艺术，要用形象生动的句子使学生自然而然地进入课堂情境，情不自禁地随文起落，下课之后还余味无穷，激发学生学习语文的热情和兴趣。
     现在，随着教学条件的明显改善，语文课的教学也采用了很多先进教具。可是，正如机器人的作用可能比人大，但是永远无法完全代替人一样，再灵敏直观的教具也取代不了教师教学语言的地位。艺术化的教学语言，可以构建和谐的师生关系，形成活跃热烈的学习氛围；可以唤起学生学习的积极性，引发他们浓厚的探究兴趣，从而收到较好的课堂效果。下面，就把我在语文教学过程中的一些小小的体验与大家一起分享。
     我们都听说过这样的故事，曾经有位出色的语言艺术家将一份菜谱读得人热泪盈眶。这是什么原因呢？那是因为他把握住了感情，并加以巧妙地渲染和烘托，所以达到了难以想象的效果。相反，假如他的语言波澜不惊，无声无色，再优美再感人的文章，也无法引起听众的共鸣。语文教学语言也是这样。
     在讲《亲爱的爸爸妈妈》一课时，为了使课文内容给学生留下更深刻的印象，收到预期的教学效果。我课前故意没让学生预习，然后设计了这样的导语：在我们的生活中，亲爱的爸爸妈妈这样的称呼，常常是充满亲情和温暖的。但在本课中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对这样的悲剧，你也许会有更多更深的思考。这样的导语能激发学生情感上的共鸣，能深刻体会作者的感情。接着我又播放了课文的录音，开始时学生有些感动，当听到故事中间时，有几个学生陷入了沉思，直到最后，全班同学都热泪盈眶。使学生尽快进入课堂情境之中，能达到较好的引入效果。
     在教《罗布泊，消逝的仙湖》时，课文最后的感情升华很重要。我特意设计了这样一段话：人间仙境罗布泊已经不见了，丰饶美丽的青海湖也越来越小了，同学们，地球是我们人类共有的美好家园，是我们甜蜜幸福生活的源泉。我们每一个人都要想一想，是应该去创造还是去毁灭？是坚持不懈地去努力去追寻还是只是无助和茫然？学生听后，陷入了沉思，经过一番思考后，学生说出了自己的看法，接着我又引导他们要保护环境。
     有时候，在课堂语言设计上欲擒故纵、故弄玄虚，也能取得较好的效果，可以作为一种偶尔为之的教学手段。《蜡烛》写的是一位南斯拉夫母亲把自己珍藏了45年的结婚红烛，插在了一个苏联青年的坟头。到了分析课文的主要人物形象时，我作疑惑状故意说：“这位母亲可真傻，竟然把自己珍藏了45年的结婚红烛插在一个异国青年的坟头。”话音刚落，全班同学立即群情激昂，你一言我一语，纷纷和我争辩，课堂气氛特别活跃。最后，我只有主动服输，学生才肯罢休。这样的课堂既提高了学生的课堂参与度，又激发了学生的思维，同时也锻炼了学生的口头表达能力。
     在语文课的教学中，每一课的结束语尤其重要。好的结束语能引起学生的思考，激发他们对下一堂语文课的期待。在讲《苏州园林》时，学生已经对苏州园林很熟悉了，干嘛不让学生自己当导游，给大家介绍一下苏州园林呢？我试了一下，当说出要求后，学生异常兴奋，争着当导游，这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生参与热情。
     课堂教学语言要恰到好处。精彩幽默的语言固然能引起学生的兴趣，但是，再精彩幽默的语言，如果滥用，也会使学生兴味索然。所以，教学语言除了精彩生动、形象贴切以外，更要做到恰到好处，适时而出，适可而止。
     另外，在语文课堂上，我们的语言还应做到热情亲切、温文尔雅，多用一些礼貌用语、安慰鼓励性的语言等，这有利于建立平等和谐的师生关系，提高语文教学效果。
     语文教师的语言艺术技巧还有很多，让我们一起去寻找、去发现和运用吧！让我们共同努力，使孩子们从我们的语言中看到自然万物，听到莺歌燕舞，感到春风暖阳。让我们把知识化作甘泉流向学生的心田，让我们的语文课堂变得如诗如画，精彩纷呈！