《英语课程标准》强调教师要尽量使用英语教学，用好各种多媒体手段；强调充分利用现代教育技术和广泛的教育资料，拓展学习渠道。这也给英语教师提出了崭新的课题，并指明了英语教师发展的方向。
     一、利用多媒体视听特点，激发学生学习兴趣，优化学习氛围
     学生强烈的学习愿望是实现教学目标的重要动因，而学生正常的情绪和浓厚的学习兴趣对培养强烈的学习愿望起着很大的作用。只有让学生感兴趣，他们才能真正参与到教学中来，才能取得最佳教学效果，而色彩、形象、动作、声音等最容易引起学生本能的兴趣。另外，从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强，图片次之，文字最弱。因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，能吸引学生的注意力，很容易让他们参与到教学中来；能调动他们的学习兴趣，激发他们的求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
     二、运用多媒体教学，加大课堂信息量，提高课堂教学效率
     多媒体的教学信息容量大，转换节奏快，可以使教师在有限时间内，增加课堂教学的容量，加大课堂活动的密度，使学生在活泼、轻松的氛围中，进行高密度、大容量、高效率的语言实践活动，提高课堂教学效率。
     为了让七年级学生更好地掌握阅读理解技巧，提高阅读理解能力，我用多媒体制作了《阅读技巧》的课件，挑选一些典型的句子作为例句，配以动画、声效，和一些可爱的卡通图片，讲练结合，两个课时容纳了本需五个课时才能容纳的内容，为学生掌握新知识提供了捷径。
     三、运用多媒体教学，优化教学内容，解决教学重点和难点
     我们知道，一节课的成败，直接影响着学生的学习效果。学生所获得的知识80%来源于课堂，优化英语课堂结构显得尤为重要，而电脑多媒体为优化课堂结构提供了重要而有效的保证。它可以超越时空，把教学内容及其延伸情景生动、逼真地再现到眼前，使抽象的知识变得具体化、简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，也降低了难度，使学生容易接受，从而获得深刻、清晰的感知。
     四、运用多媒体教学，发挥学生主体作用，培养自学能力
     多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果，它能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的思维内容，加强思维的广度，提高思维的灵活性，强化思维能力。在教学过程中，为了体现学生的主体作用，可以视具体内容调整讲授顺序，增加学生思考的内容，另外可以通过设疑抓住思路，促进学生思考，提高学生参与程度。
     每个片段都设计一些问题，让学生带着问题观看课件，精彩画面以及动人的音乐使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案。当学生的主观能动性调动起来后，他们就会产生强烈的求知欲，就能自觉端正学习态度，与教师“同频共振”，深入理解教师讲授的内容，甚至会跳出课文的局限，通过各种渠道去获取新知识，从而将“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变为“我要学”。
     总之，多媒体运用于英语教学，是英语教学改革的方向之一。它给传统的课堂教学注入了新的活力，大大有利于学生智力的开发、能力的培养和素质的提高。它可以再现生活情景，表达更丰富的内容，使教师的讲解如虎添翼，学生学得如鱼得水，真正达到了“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一。它的大信息量，加大了课堂教学的容量，教学手段趋于全方位、多层次，创造出一个更适合学生的、开放的、探索式的学习环境。多媒体以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的首选辅助手段，在英语课堂教学中发挥着越来越重要的作用，为越来越多的人所肯定。