看图写话是学生步入写作之门的初始阶段，如何成功地将学生引入其中？有效的课堂组织实施方法将起到功不可没的作用。而二年级看图说话教学的组织实施主要有以下方法。
     一、激情导入，激发兴趣   
     二年级学生年龄小，好奇心重。教学时，如果能抓住他们这一特点，结合具体图片，设计新颖有趣的导入，将会极大地吸引学生。例如，如果是关于动物的图片，可以以交谈的形式问学生：你家养了这种小动物吗？能不能给大家介绍一下它？
     二、结合体验，回忆表象
     学生感知能力的发展是从无目的到有目的，从笼统到精细，由表面到内部的过程。所以，我开始教看图说话时，便从感知图的整体入手，步步深入，向学生出示图片之后，学生会有一个整体的感知。这时，教师可以结合学生的生活经验适当引导，帮助他们回忆起以前的体验，勾起他们内心的表象认识。这样，写话的内容就能更加深入丰富，不仅仅局限于画面内容。如果是关于植树的图片，可以提示学生：我知道同学们都很爱劳动，你有没有帮助家长种过花、植过树？如果有，能不能把经过说一下呢？
     三、指导看图，讲究方法 
     学生在观察图片时，要想看得仔细，看得全面，必须讲究一定的方法。具体方法，依据具体图片内容而定。如果是关于写景的图片，可以按照由远及近的顺序，如先写远处的蓝天、青山、森林和近处的小河，重点写眼前的近景。
     四、能演则演，直观形象 
     为了把图片内容表现得淋漓尽致，有些图片适合学生在教室演的，不妨让他们演一演。这样不仅能激发表演者的表演欲，而且能给其他学生一个直观形象的认识。然后再让观众当导演，设计语言动作，指出不足，从而又调动了台下观众的积极性，可谓一举多得。集众人之智慧，一定能出一台精妙绝伦的好戏，这样何愁写不出好文章。比如一幅关于小朋友去商店买东西的图片，就可以把同学们的东西摆上讲台，请两位同学分别演小朋友和售货员阿姨。从小朋友进入商店想买东西，到挑选东西的过程，最后买完东西满意离店而去。这中间的语言动作都需要同学们精心设计，尤其是语言要符合人物身份，既要体现小朋友的可爱、懂礼貌，又要体现阿姨的热情、有耐心。
     五、“信口开河”，鼓励为主 
     刚接触写话的小学生很多都有畏难情绪，不知如何写起。他们一上写话课就保持沉默，根本张不开口。特别是农村的孩子，家庭学习氛围差，阅读量少。家长在与他们交流时，大多用方言俗语，既不注意培养孩子的语感，也忽视了有意培养孩子的语言表达能力。说出的很多都是不完整的句子或者是毫无逻辑的病句。除了课堂上，他们来自于家庭的训练几乎没有。所以一到说话，他们怕说错，怕同学耻笑，怕老师批评，干脆就不张口。作为老师要特别关注他们这方面的心理变化，允许他们“信口开河”，有不对的地方及时指正，以肯定、鼓励性的语言为主。
     六、问题开路，步步深入
     有些学生说话无条理，不连贯，东一榔头西一棒子。面对这一现象，我们可以用问题开路，引着学生步步深入。具体做法是设计一系列和图片有关的、有价值的问题，并且精心地组织好顺序，提示学生按照顺序逐一回答。比如小学生扶盲人爷爷过马路的图。我设置了以下问题：这是什么地方？马路上车、人情况怎样？这是一位什么样的老爷爷（大概多大年纪，手上拿着什么，走起路来怎样？）小学生看见了是怎么做的？老爷爷说了些什么？小学生又说了些什么？周围其他人呢？让学生边看图边逐题回答。
     七、出示要求，练习书写  
     在看图写话中，说和写是两码事，说是写的基础，写是说的体现，但是写更难于说。对于二年级学生来说，无论是生字的书写、标点符号的使用，还是写话格式的要求，都是难点。所以在每次写话之前，我们都有必要再次提醒一下学生，最好是用黑板详细出示。
     学生是稚嫩的花朵，写作是敲开他们心门的钥匙。为了让这些花开得更娇艳、更茁壮，我们的课堂必须更有效、更实用。相信只要我们努力，定能达成心愿。