信息技术在语文教学中的应用有利于语文课程目标的实现，有利于现代社会所需人才的培养，更有利于语文课程理念的落实。在长期的教学实践中我就运用信息技术构建深度语文作了一些探讨。
     一、明确目标，引领兴趣
     利用现代化教育技术手段，激发学生求知动机，唤醒对相关经验、表象的意识。我在教学《大自然的语言》时，首先要求学生搜集有关大自然语言的资料。可是，学生信息来源之一校图书馆这方面的资料有限，因此我组织学生利用网络进行搜集。学生搜集的资料非常多，如：天气晴朗的时候，天上的云是白色的，阴天的时候，云是灰色的；下雨前，鱼儿总是张着小嘴游到水面上来呼吸；春雾雨，夏雾热，秋雾凉风，冬雾雪；日晕三更雨，月晕午时风；燕子报春，知了鸣夏，红叶知秋，雪映寒冬等。这些资料，调动了学生已有的生活积淀，引起了学生情感上的共鸣，因此提高了学生的学习兴趣。
     二、搜集资料，交流合作
     在明确目标的基础上，我指导学生通过网络或书刊集中搜集某一主题的相关资料，并随时制作电子读书卡片或纸质卡片来记录素材，将相关文字、插图有机结合。这是信息的初步筛选、收集过程，贯穿于课内课外、校内校外等不同的时段与活动类型。在教学《走进大自然》这一主题单元时，我要求学生搜集有关“家乡自然环境”资料。学生在网上搜集了许多信息，制作了很多图文并茂的电子卡片。在全班交流展览后，学生们充分感受到语文学习的丰富多彩，激发了学生搜集资料的兴趣，拓展了学生的阅读空间，熏陶了学生的思想感情，增强了师与生、生与生之间的合作交流。
     三、学习整理，引以为用
     面对大量的信息资源，我注重引导学生将搜集的资料加以归类，培养学生整理、归类信息的能力。在此过程中，我根据学生的不同反映，随机地创设情景，帮助学生把握各类信息内容的要素，从而深入地理解信息所包含的意义，帮助学生提高语文素养。在《走进大自然》阅读教学后，我组织学生开展以“了解多彩自然，走进美丽自然”为主题的活动。学生从不同的方面归纳整理搜集的各种资料：中国蝴蝶种类，森林覆盖率，环境破坏带来的自然灾害，珍禽异兽简介……之后小组交流资料，谈感想，讨论如何从自身做起保护环境，还根据资料写出想象作文《走进大自然》，学生充分发挥想象，幻想坐上时光穿梭机走近远古森林，用优美的文笔，生动的语句，细腻的描写手法，再现森林的旖旎风光，大自然的丰富多彩；然后笔锋突转，幻想百年后大自然的无情报复；最后深刻的揭示原因：这是人类破坏环境的后果。呼唤人们从我做起，从小事做起，爱护环境，保护动物，还地球一个美好的明天。这样，学生通过大量的实践活动，广泛接触语文材料，提高了获取、处理和应用信息以及自主阅读、合作交流、多种表达的综合实践能力。
     四、展示个性，形成思想
     将对同一事物的不同看法进行有机整合，能帮助学生更深入地认识该事物。课堂活动过程中，学生展示各自的认识与看法，不同视角观点相互砥砺与补充，加深了对阅读主题的认识。这一阶段是信息的深度加工阶段。《爱之链》阅读教学后要求续写，学生对续写主题有不同的理解。有的提出要展现乔依乐于助人和无私奉献，有的提出要突出老妇人对乔依的帮助，还有的提出应该揭示爱心的传递给我们带来的温暖等。在这几种不同见解提出后，我让学生在聊天室里对这些观点发表看法。同学们各抒己见，我择机提出了“对文章的理解应该采用多角度”这一观点。同学们通过热烈讨论，形成共识——对文章的理解和人物形象的认识应该从不同的角度进行分析。这种认识充分展示了学生的各自观点，习作也风格各异，内容丰富多彩。
     我在实践和探索中发现，网络技术为我们教师创造了良好的实施素质教育的环境。它能够激起学生智慧的火花，让他们展开想象的翅膀，展示自己的个性，也拓展了语文的深度。