随着现代教育技术的飞速发展，多媒体因其符合幼儿接受信息和储存信息的规律，成为了舞蹈信息的另类载体被引入舞蹈教学中。教师应打破传统，充分利用现代教育媒体，通过多元化的方式优化教学环境、拓展幼儿视野、调动多种感官，积极探索幼儿舞蹈教学的指导策略，使幼儿在真实而丰富的情境中对舞蹈有充分的认识，真正理解音乐，提高对舞蹈美的感受力、表现力和初步的创造力。
     一、优化教学环境，促进风格体会
     我国是一个多民族的国家，每个民族的舞蹈都有其不同的风格特点。蒙古族舞豪迈奔放；新疆舞活泼、轻巧；朝鲜族舞细腻、悠长……但是对于孩子来说，单单靠几张图片的解说是不能使他们了解的，我们需要借助多媒体教学手段让幼儿直观感受进而学好舞蹈。比如，在学习舞蹈《非洲欢迎你》时，老师借助多媒体的录像和视频功能，播放关于非洲的影像，再配以非洲民族音乐为背景，将幼儿带往充满异域风情的非洲，让他们充分地了解非洲浓郁的地方民族特色（如非洲人的穿着打扮、庆祝活动、传统音乐等等）。这些直观而新鲜的素材促使幼儿产生了强烈的学习愿望，接着再引导幼儿用肢体动作自由表现自己观察和了解到的信息，从而达到最佳的教学效果。
     二、借助舞谱教学，帮助记忆情节
     有些舞蹈是情节性的，前后顺序常常易搞错。为了帮助幼儿较快地记忆舞蹈音乐的情节，我们借助多媒体软件，制作形象生动的舞谱进行教学。例如：在大班黎族舞《七月火把节》教学时，我们用CAI课件编排了有情节的舞蹈图谱，用男孩女孩的头像表示幼儿站的位置，用螺旋线表示旋转，螺旋线的圈数表示旋转的次数，用“S”型线条加流动的箭头表示女孩交换舞伴时穿插的路线，可爱的头像加上晃动的小手表示与同伴打招呼等等。生动的舞蹈图谱给了幼儿感官上的刺激，使他们感到新奇有趣，愿意去观看、学习，从而轻松学会舞蹈，获得成就感。
     三、拓展幼儿视野，启发个性创造
     舞蹈需要丰富的想象力及创造力，儿童时期是幼儿创造力培养的关键时期。传统的舞蹈教学，采用“口传身教”的方式，一板一眼，在很大程度上抹杀了幼儿的主体能动性，阻碍了幼儿创新能力的发展。而借助多媒体的舞蹈教学，可以让幼儿通过丰富的可感素材自主体会创造。如在学习舞蹈《猴耍》时，我借助多媒体先让幼儿一边听《猴耍》乐曲一边欣赏猴子玩耍的视频，要求幼儿在听的时候想想乐曲中所表现的猴子是什么样的，它们在干什么？这时候，活泼、明快的音乐在孩子的脑海中就会转化为一幅幅生动有趣的猴耍画面，孩子们聚精会神，表情丰富，有的孩子甚至模仿起猴子来。乐曲结束时，几乎每个人都能根据音乐创造出各种活泼可爱、调皮机灵的猴子动作。然后，我再引导幼儿根据乐曲将自己喜欢的动作连接起来，舞蹈《猴耍》就完成了。孩子们通过想象创造出了舞蹈动作，启发了他们的个性创造。
     四、调动多种感官，弥补指导局限
     由于个体的差异，有的孩子对难点的动作不容易掌握，教师可以通过模拟、仿真的多媒体技术把一些比较难学的动作以生动形象的动画一一分解展现出来，使之容易掌握，充分弥补教师个体动作的局限性。例如：汉族民间舞蹈《扭秧歌》中，“十字步”是舞蹈的重点也是难点。以往老师总是要花费很多的时间和精力去教，但效果却不佳。如今借助多媒体技术将“十字步”进行分解、演示，幼儿能够很快学会，激发了他们学习舞蹈的愿望，促使他们更加积极地学习。
     幼儿园舞蹈教学是一个循序渐进的过程，作为教师必须更新观念，针对幼儿的年龄特点，合理使用现代教学媒体及各种策略、方法，优化教学过程，提高教学的有效性。