儿童进行美术创作需要素材，包括各类美术作品素材和生活经验素材，前者是激发儿童创作动机、灵感、扩展创作视野的“催化剂”，后者是儿童进行美术创作的源泉。因此，在幼儿园美术教学活动中，教师帮助儿童积累和为幼儿提供丰富的美术创作素材，已成为幼儿园儿童画创作教学的主要任务之一。
     一、运用美术作品素材，适时点拨
     榜样的力量是无穷的。在儿童美术创作教学中，教师应首先出示与创作主题有关的各类美术作品范例，对儿童进行激发、感染。如在指导我园儿童绘画创作活动时，我们总是先以展览形式安排一次近期收集的儿童画欣赏活动，儿童在欣赏这些作品时，我们适当对某些作品的思路及表现方法做简单的介绍和点拨，他们常常会流露出强烈的创作欲望和兴趣。期末，我们再把儿童自己的作品展示出来，仍以展览的形式，组织一次儿童画作品欣赏活动。不过这次的作品全出自孩子们自己的画笔，并把他们的画拍成照片，让他们观赏。当他们欣赏着用自己的智慧创作出的作品时，兴奋、自豪之情溢于言表，尽情地享受着创作成功的乐趣，激发了儿童再创作的愿望。
     二、提供美术创作素材，加以引导
     儿童画作品的内容和形式必须适合于不同年龄儿童的心理特点，但是儿童因局限于生活实际，又缺乏创作素材，这样会极大地降低其创作的欲望和效果。因此，我们努力为他们收集各类美术素材。
     1.结合文艺作品，提供有关素材
     儿童的想象力是极为丰富的，根据这一特点，我们经常收集一些儿歌、故事、散文、歌曲等文艺作品，让他们通过对这些作品的理解进行再创造。如获奖作品《祖国生日快乐》，就是来自于一首儿歌——《宝宝过生日》“青蛙敲鼓，月亮打锣，公鸡唱歌，黄狗跳舞，老鼠吹号，八哥逗乐，祖国过生日，大家来庆贺”。读着这首富有童趣的儿歌，大家仿佛走进了一个美妙的童话世界，在它的启发下，小朋友笔下的万物都充满了感情、充满了生机，整个画面给人一种步人了一座天真无邪丰富多彩的艺术殿堂的感觉。
     2.根据个人特长，提供有关素材
     在进行儿童画创作教学时，首先应对他们的爱好、特长加以诱导，使他们迸发出创作的激情。例如，鸣鸣小朋友最擅长画牛，她笔下的牛神态各异、栩栩如生。于是，我们结合鸣鸣小朋友的性格和特长，指导她创作出《母子情深》（老牛和小牛相依为命的情节）这幅作品，人人赞叹不绝，参加全国双龙杯比赛时还获了大奖。
     3.根据作品主题，提供有关素材
     素材是儿童绘画的重要组成部分，是创作作品的必备材料。当儿童确立了创作主题和内容后，我们就围绕这个主题及内容来提供素材，并引导他们发现新奇、细微的内容，鼓励儿童用各种技法表现主题内容。如创作“新年贺卡”，我们在室内外走廊、角落，挂上形态各异、装饰奇特的贺年卡；绘画“京剧脸谱”，我们也同样为儿童提供相关的素材：表演录相、京剧脸谱泥塑等。由于教师大量材料的收集，为儿童的创作提供了充分的准备。
     三、丰富生活经验素材，启发创作
     每一幅儿童画都是儿童从各个不同的角度来表现对生活的体验，是儿童用天真的眼光来观察生活的结果。在他们的绘画作品中，经常出现的是平面的太阳、花、草等。试想，如果孩子的每张画都是在重复这些概念形象，即使画得再好再像，也不会称其为一幅好作品，因为缺少创新。因此，在教学中，我们都尽量地引导他们面对真实的东西去观察、去体现。如命题画《我们玩得真快乐》，画前要求每个儿童根据老师提出的三个问题，去留心观察：（1）你在什么地方玩的？周围的景色如何？（2）和谁在一起玩？玩了些什么？（3）玩得高兴吗？怎么能看出来？这几个问题的提出，给他们确立了观察的方向、观察的内容。结果画面的内容丰富了，有画在黄海公园游玩的，有画在操场上活动的，有画早晨老人在公园晨练的，还有画联欢会做游戏的……画面上的人物有的面带笑容，有的满头大汗，有的举手跳跃，形态各种各样，内容多姿多彩。
     可见，教师通过有目的地引导儿童接触生活、观察生活、体验生活，不但能够帮助他们在生活中捕捉形象，积累表象，收集创作素材，还开阔了他们的视野，扩大了他们的知识面，提高了他们美术创作的水平，更主要的是激发了他们热爱生活、热爱大自然、热爱美术创作的良好情感。