一、什么是语言交际能力 
     语言交际能力包括：语法能力、（社会）语言能力、话语能力和策略能力。在语言教学中，语言能力是交际能力的重要组成部分。语言能力包括，听的能力、说的能力、读的能力和写的能力。因此，听说能力是交际能力的重要组成部分。
     1.交际语言教学原则
     现今的交际语言教学原则可以总结如下：在语言教学中要创造真实的交际情景；为学习者提供积累经验的机会；通过实践习得知识；能够容忍学生在建立自己的交际能力过程中所犯的错误；能为学生提供发展语言准确性和流利性的机会；培养学生同时运用语言的不同技能；引导学生发现语法规则。
     2.小学英语基本教学原则 
     小学英语教学中的基本原则：交际原则、听说领先原则、情景原则、兴趣原则。其中听说领先是指教师在听说读写能力的训练中应先重点培养学生的听说能力。因为在孩子开始学习语言时，听说能力是最先被习得的能力。
     3.新课程标准对低年级英语听说能力的要求
     （1）新课程标准对低年级英语听的要求（一级目标）：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令，并做出相应的反应。
     （2）新课程标准对低年级英语说的要求：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候；能相互交流简单的个人信息，如：姓名年龄等；能够根据表演猜测意思、说词语；能唱英语儿童歌曲15~20首，说歌谣15~20首；能根据图、文说出单词或短句。
     二、课堂活动多样化
     1.课堂活动多样化的必要性
     （1）低年级学生学习英语的特点
     低年级学生的注意力很难长时间集中在一件事情上。他们会被一些直观的、形象的、生动的、新颖的事物所吸引。老师需要运用不同的活动来吸引学生的注意力。当低年级学生在学习外语时，他们需要有大量的机会去一遍又一遍地练习和重复相同的话语。
     （2） 低年级英语听说课堂的特点
     低年级英语听说课堂活动的主要特点是：内容丰富，形式多样，情境有趣，模仿形象，运用自然。
     2. 什么是课堂活动多样化 
     （1）不同类型的课堂活动 
     低年级英语听说课堂可以运用不同的课堂活动：信息差活动、信息收集活动、观点分享活动、角色扮演活动、解决问题等等，由机械操练过渡到意义操练，最终实现交际活动。
     （2） 多样化课堂活动的典型事例
     结合低年级不同类型课堂活动在我的实际教学中的运用，我们一起来看看如何有效的运用这些活动。 
     例如，在学生学习“How are you?”这个句型时，我要求学生们用不同的语调去反复模仿这个句子，这就是机械练习。然后要求学生们用这个句子向课件中不同的小动物说“How are you?”这个就是有意义的练习。最后再让学生之间用这个句子“How are you?”相互问好。此阶段学生能够把所学运用到实际生活中，这个就是交际练习。通常说，机械练习、意义练习和交际练习是不能在一节低年级英语听说课当中单独运用的，它们通常是从机械练习到交际练习一步一步递进运用的。
     再来看看其它的例子。二年级1班学生被分为Apple和Pear两个小组。老师事先准备两组不同的卡片片，一组是为Apple小组准备的，上面分别是这样一组人员(policewoman/postman/milkman/driver)。一组是为Pear小组准备的，上面是分别是这样一些地点(police office/post office/dairy/bus)。然后学生都拿着各自不同的卡片背靠背坐着，然后开始分别向对方提问。如可以提出：What color are your clothes? Are you a man/woman? Is it (the place) big/small? Is it(the place) indoor/outdoor? 这样的一些问题，最后找出谁应该在什么地方工作——这就是信息差活动。
     最后，我们可以看出在低年级英语听说课的不同环节运用不同的课堂活动，可以取得不同的效果。
     3.多样化课堂活动的反馈
     我们可以从多样化课堂活动在低年级英语听说课堂中的运用获得不同的反馈。
     首先，学生可以达到新课程标准中对低年级学生听说的要求。其次，能够提高学生的语言能力。 
     4.和传统课堂比较 
     传统的英语课堂更加注重于语法的掌握和死记硬背句型和对话。传统英语课堂的形式大多是单一和无趣的，很难吸引学生的注意力和激发学生学习的兴趣。而运用多样化课堂活动的英语课堂则能激发学生的好奇心,能在较长一段时间内保持学生的注意力。
     三、结论
     总而言之，为了更加有效地培养学生的交际能力，低年级英语听说课堂的活动应该多样化。 
     根据一些语言教学理论如交际语言理论、听说领先理论，一些语言原则如小学英语基本教学原则、交际语言教学原则及低年级学生的特点，低年级英语听说课堂的特点，我们在低年级英语听说课堂中运用的多样化的课堂活动是实际而有效的。通过反馈，我们同样发现在低年级英语听说课堂中，运用多样化的课堂活动是一个长期的基本教学任务，这需要所有的英语老师不折不扣地坚持实施、不断地创新改进，唯有如此多样化的英语课堂活动，才能真正地为提高学生的听说兴趣和听说能力服务，多样化的听说课堂才能成为孩子们心驰神往的英语听说乐园、老师们勤于创新的听说花园！