作业设计是培养小学生数学核心素养的重要环节之一，作业内容是否丰富、作业量是否合理等关乎小学生的实际学习效果。作业设计及评价应围绕教材、大纲以及学生实际学习情况，在巩固其基础知识的同时拓展知识面，最终提升学生自主学习能力。

一、小学数学核心素养概念

小学数学核心素养的广义概念指数学的学习能力和运用能力，狭义概念包括数感、空间观念、几何直观等10个方面。培养小学生数学核心素养的根本目的是提升其数学应用能力，培养实事求是的精神，以正确的思维方式有效地解决问题。

二、小学数学作业设计分析

设计理念及目标 小学数学作业围绕数学核心素养培养进行设计，需要突出学生的真实学习能力与意愿，在作业量、内容、形式上进行创新，满足学生多元化的学习需求。教师依据教材布置作业，在帮助学生扎实巩固基础知识的同时丰富学识，建立知识与生活间的桥梁，将书本知识转化为解决问题的能力。

作业形式 首先，在小学数学作业设计中融入生活化元素可以实现书本知识向生活技能的转化，加深学生对知识的理解。例如教学“线与角”后，教师可向学生布置观察生活中的角的作业，以此锻炼学生的观察能力，从生活中感知数学知识的具体应用。其次，实践型作业可以帮助学生进行知识与实践的转化。例如教学“方向与位置”后，教师可以要求学生在家长陪同下从家步行到学校，观察自己家与学校的空间位置关系，并根据步速、时间计算出从家到学校的距离，以此让学生对方向与位置的定义和实践有更深的了解。最后，思考型作业能让学生回顾课堂上学习的知识点，加深记忆。例如教学“小数的意义和加减法”后，教师可要求学生回顾课堂教学过程，对小数的意义和加减法顺序进行思考，加深对知识的理解。

三、小学数学作业评价模式

小学数学作业评价需要摒弃以往由教师进行评价的单一模式，加入学生自评、同学互评和家长评价，以便更好地了解学生作业完成情况。

学生自评 学生的学习能力不同，对待学习的态度也不同，在完成作业时付出的努力也不尽相同。因此，让学生对自己的作业完成情况进行评价，能够让他们及时发现作业中存在的问题，并在教师的引导下分析原因，尝试解决问题。

同学互评 同学之间对学习的思考与实践活动的理解都存在相近的看法，在完成作业方面也存在极大的相似性。通过同学互评可以帮助教师了解不同学生对其他人完成作业情况的真实看法，了解学生对待作业的态度以及认真程度，从而调整教学计划。

家长评价 作业评价固然重要，但也不能忽视学生在完成作业期间付出的努力，需要给予一定的鼓励。作业评价中，教师只能对作业质量进行客观评价，对学生如何完成作业、付出了怎样的努力则缺少了解。而家长每天和孩子生活在一起，完成作业期间从旁陪伴或指导，对孩子作业完成情况更加了解。因此，在作业评价中融入家长评价可以帮助教师对学生作业进行更客观的评价。

小学生数学核心素养培养是新时代背景下素质教育的必然趋势，培养重点是提升小学生数感、几何直观、推理能力、模型思维以及创新意识等。小学数学作业设计与评价是培养小学生核心素养的基本手段，需要明确作业设计理念及目标，采取多元化作业形式，给予多方面评价，帮助学生提高学习积极性，提升数学学科核心素养。