提升农村小学数学课堂教学效率，有助于减轻学生学习负担，提高他们的学习自信，为学校的“双减”工作落实提供支持，为农村小学数学课堂教学改革创新提供借鉴。

一、提升数学素养，积累教学经验

学校可以组建以学科为纽带的教研组，有计划、有组织地定期开展教研活动和学习交流活动，还可以成立名师工作室，以读书沙龙分享会、“师徒结对”等形式，以研促教，以学促教。身为一线教师，要能够用文化武装自己，用过硬的教学基本功和扎实的学识去引导和教育学生，做学生的“大先生”。教师想要提升数学素养，就要努力提升自身的知识素养和能力素养，学会在教学和实践中积累经验，形成自己的教学风格和教学策略，多读学科类专业书籍，不断思考、不断反思自身的教学行为，努力跟上时代发展的步伐。

二、提高教材解读能力，整合关联知识点

在“双减”背景下，提倡单元整体教学，构建“融课堂”。那么如何做好农村小学数学的单元整体教学呢？这就需要教师熟悉教材，深度解读教材，能够明确知识点及其关联知识点所在的年级和章节。每一位数学教师都可以尝试备齐数学1～6年级的所有教材，熟知教材内容及内容间的联系。这样有助于教师在教学中把握教学的整体性，体现教师的全方位思考。

三、创新作业设计，提高学生学习积极性

提升课堂教学效率是学校减负增质的主要途径，而提升课堂教学效率的方法之一就是提高学生的作业质量。紧跟“融课堂”教学改革的步伐，教师要全面提升课堂练习的质量和覆盖率。“双减”作业重在实用性、创新性和个性化。课堂练习的创新能够提高学生学习的积极性和课堂的参与度。通过形式多样的个性化作业，夯实学生的知识基础，同时改变师生之间的关系。教学“圆的面积”这一课时，教师通过剪、摆、拼的实践活动让学生亲身体会到把圆转化成近似长方形的过程。虽然学生需要花时间去剪、拼和摆，但这一过程能够帮助学生进一步理解圆的面积公式的推导过程。通过展示自己拼成的图形，有效提高了学生学习的自信心和积极性。

设计个性化课堂练习能够提高教师的创新能力和作业管理能力，提升学生对数学知识的应用能力，促进数学素养提升。在教学“面积的变化”一课时，我让学生尝试验证图形放大后的面积是放大前面积的几倍。学生分小组自主学习探究，有的小组用尺子去量，有的小组自己估算，还有的小组将变化后的图形折一折，自主解决问题。这样一来，不仅增强了小组间的合作意识，还让学生发现并亲自验证了问题，一举两得。

四、完善教学方式，提升学生自信

在课堂教学中，要想让学生的思维得到发展，使他们的学习积极性得到提高，教师可在课前设置精彩的导入环节，灵活安排教学活动，使课堂教学新奇有趣。因此，教师有必要改进教学方式、完善教学手段，通过交互式授课模式和学生自主学习模式，借助互动平板教学、互动希沃白板教学等手段让学生真正实现自主学习。通过实验教学、阅读教学、阅读分享等实践活动丰富学生数学学习的形式，提高学生学习的积极性。在课堂中，让学生通过小组合作讨论、小组探究学习、学生示范引领、师生互助学习等方式，体会不一样的学习经验。可见，改进教学方式，丰富学生的学习形式也是提升数学课堂教学效率的重要策略之一。关注每一个学生的个性化发展，因材施教，课堂问题的设定、回答和及时评价等都能给予学生充分的自信。

总之，教师不仅要注重自身专业水平的提升，还要关注班级学生的个体差异，注重因材施教，更要用公平公正的态度和丰富多样的课堂教学活动引导学生积极思考，提高学生课堂学习的质量，进而真正提升农村小学数学课堂教学的效率。