最近与一位家长交谈，他向我大倒苦水：“老师，不瞒你说，有时气急了我没少揍这孩子，可他就是不长记性，过不了多久就又给我惹事。唉，真是应了那句古语——上等之人自成人，中等之人教成人，下等之人打死也不成人。”家长的话让我一时语塞，真的有不可教化的孩子吗？如果有，那么教育还有什么价值？如果没有，那问题又出在哪儿呢？

孩子从呱呱坠地起，天生就遗传了父母的一些基因特征，如相貌、肤色、身高等，但有谁敢说一个刚出生的孩子长大就一定是“好孩子”或“坏孩子”呢？“人之初，性本善。性相近，习相远。”《三字经》开篇就清楚地告诉我们，孩子就像一张白纸，纯净无瑕，这张“白纸”被涂上“赤”还是抹了“黑”，完全取决于后天因素，也就是成长环境及外界影响，而这些后天因素又直接取决于家长。

为人父母，谁不望子成龙、望女成凤？但身为家长，当出现管教问题时，我们不能直接将板子打在孩子身上，而需要自我反省，在家庭教育方面有重视抓平时、抓细节、抓点滴吗？

一、不可忽视的“第一次”

每个人的一生都会经历无数“第一次”，第一次喊爸爸妈妈，第一次学拍球，第一次拿起画笔……当然，也会有第一次动手摔东西、第一次撒谎、第一次乱扔垃圾。一个个“第一次”组成了孩子成长的“一步步”，所以我们要重视孩子的“第一次”，特别要重视孩子第一次犯的错。也许有的家长留意到了，但一笑了之；也许有的家长会说孩子还小，何必小题大做。要知道，“小洞不补，大洞吃苦”，孩子此时正需要家长通过教育引导，从“无知”变“有知”，从“不懂”到“懂得”。孩子第一次犯错，家长可以通过讲道理、明要求，规范其言行，教育起来不难，也非常奏效。但如果家长视而不见，任由他第二次、第三次、第N次犯错，再想管教，就不那么容易了。

当然，孩子在管教后可能会出现“又一次”的反复，家长要有耐心，要有原则，该说“不”的坚决说“不”，让孩子在“人之初”就知道基本的行为准则，那么他们的人生底色一定会纯洁美好。

二、言传身教的正面性

“曾子杀猪”的故事告诉我们一个道理：父母是孩子的第一任老师，父母的言行对孩子成长有着潜移默化的教育作用，所以父母要以身作则，注重正面的言传身教。

比如，在校外某个场所，家长带着孩子与老师不期而遇，一般会有这两种情形。第一种，孩子：“爸爸（妈妈），那是我们老师。”家长：“老师？老师怎么啦？”领着孩子绕道而走。第二种，孩子：“爸爸（妈妈），那是我们老师。”家长：“哦，那快过去跟老师打个招呼。”家长的这些不同表现，表面上看似无关紧要（笔者举此例并非要家长刻意讨好教师），实际上却对孩子产生了一定的影响。前者表现出的与其说是对教师的态度，不如说是对教育的态度，这种“漫不经心”会潜移默化地影响孩子，使其渐渐对教师失去应有的尊重和敬畏，让教育变得苍白乏力。

又比如，有的家长成天捧着手机刷抖音、玩游戏，又如何要求孩子不玩手机呢？古人云：“其身不正，虽令不从。”家长不当的言传身教会给孩子输入“负能量”，带来“副作用”，增加教育的难度。

三、高质量的陪伴

父母陪伴孩子成长，可以给他们呵护与关爱，给他们信心和力量。在孩子有困难时，给予适当帮助；在孩子有困惑时，加以正确引导；在孩子有过错时，及时有效监管。也许有家长会说：“我一直陪着孩子，辅导功课、检查作业，控制他玩手机玩游戏，可回报和付出并不成正比！”要知道，家长的陪伴不是做“保姆”、当“监工”，也不是简单意义上的陪着、看着。真正意义上的陪伴，是要求家长做“有心人”，当“引路人”，比如孩子的书包里多了张游戏卡，细心的家长会进一步了解，是别人送的还是孩子自己偷偷买的？是借机索取还是强行索要？家长陪伴的价值就在于及时发现孩子的细微变化，春风化雨，把问题解决在萌芽阶段。

教育孩子是一个“慢火细炖”的过程，成功的家庭教育有其成功的门道，其中必然有对教育细节的重视，因为育人就在细微处，细节决定成败。