一直以来，“后进生”的教育问题在整个教育教学工作中都是一个难点。本人在近几年英语教学工作中，亦接触到不少“后进生”，也时常思考如何帮助他们去掉“后进”的帽子。本文结合英语教学的特点以及一些对“英语后进生”教学的成功案例，浅谈一下在“英语后进生”教育教学中的一些方法，以求帮助“英语后进生”摆脱“贫困”，尽快实现各学科齐头并进。
     一、多赞美，少批评，重新塑造他们的信心
     我曾经有一个“后进”学生。有一次被我点名起来朗读英语文章，虽然看得出他有点不情愿，但最终还是读了。虽然读得有些磕磕巴巴，我还是在他读完之后当众表扬了他发音比较标准。后来我注意到，这名学生好像被我的鼓励所感染，在这堂课剩下的时间里，居然开始很认真地听讲。又过了几天，他开始交作业了，虽然单词拼写错误的情况比较严重，但看得出来，他这次写得很认真。于是，我对他的作业做了详细的批注，对于每一个错误都做出了详细的更正，又在作业的后面写了一段鼓励的话语。接下来的大半个学期，这个学生改变很大，期末考试时，英语成绩出人意料的及格了。通过这个案例，不难看出，要想“后进生”实现转变，关键在于重新塑造他们的信心，让他们放弃自卑的压力。一旦实现这个转变，“后进生”的进步往往很明显。
     二、点燃“后进生”学习兴趣的火花
     “后进生”上课时注意力往往不够集中，为了延长“后进生”上课专注的时间，在课堂上我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事。在有条件的情况下运用了一些多媒体教学手段，如投影仪及电脑课件等，这些教学方法的运用不但能极大地提高学生的兴趣，而且学生学得快，记得牢，充分发挥了主体性。如：在讲预备级《Good friends》部分中，出现了大量的反义词，利用TPR活动引入本课，然后请同学到前面当模特，设计了一个造句的情景，让他们分组描述：“She’s a thin girl. He’s a strong boy…” 学生都饶有兴趣。这时我观察到那些“后进生”，他们也跃跃欲试，但没有什么机会，于是，我让他们去写，比比谁写出的句子多。学生写的最少的也写出了两句话，而且到了下课时间他们还在围着我：“Miss Li，我又写出来一句您看看。”
     三、指导正确的学习方法
     提高学生的学习能力比学习书本上有限的知识更为重要，而且会使他们终身受益匪浅。一部分学生由于没有养成科学的学习方法和良好的学习习惯，学习效率很低，有的甚至丧失了学习的欲望。所以，教师要想转变后进生就必须培养他们的学习技能，教会他们如何学习。
比如指导后进生课前预习，提出一些思考内容和要求，提高听课效率；指导他们做好课堂笔记，便于课后复习。在课堂上，对较难的语言知识、语法知识和课外作业，教师要多加以解释。同时，指导“后进生”正确使用和选择工具书、参考书，使他们在学习的过程中养成适合自己的学习习惯和方法。
     四、培养学生良好的意志品质
     学生要学好英语，必须有优秀的意志品质和顽强的毅力，在学习道路上能够排除干扰，锲而不舍地坚持下去。实践证明：一个意志薄弱的学生在学习上往往不能成功，所以，当后进生对英语学习产生自卑感和恐惧感时，教师要对他们循循善诱，多角度、多侧面地帮助学生提高认识，引导他们正视挫折和成功，培养他们积极的意志品质。
     总之我们应当正确看待“后进生”问题，珍惜和尊重他们的体验、感受，珍惜他们已经付出的和正在付出的努力；要能够看到他们的闪光点，看到他们在智慧、意志、感情、个性等方面的特长。结合“后进生”的最近发展区和心里特征，有针对性地实施有效问题情境和解决方案，力求帮助每一名“后进生”实现进步。