新课程改革下倡导在作文教学中要树立语文观，走向社会和自然，让学生亲身体验生活，重视生活中各项经验的积累。同时，也要求学生多读课外书籍，多读中外名著，间接获取语言积累的经验知识。那么，如何落实这一精神呢？根据多年的教育实践，我认为可以从以下几方面着手：
     一、观察体验，积累生活
     叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”现在家长越来越重视孩子综合素质的教育，在这种情况下，可以借助多媒体和出游的方式，让学生尽可能多地观察和体验生活，多看、多读、多学。扩大学生的知识面，积累写作的素材，让孩子养成良好的观察习惯。
     （1）关注成为习惯   生活中的细微现象，要正确引导学生让其认真观察，慢慢养成一种自身的自然习惯。
     （2）要求具体明确   在进行一项活动之前，具体要求学生记录好那些是要观察的细节和重点，在活动进行时对学生要有相应指导。让学生观察后写好观察日记，要培养学生在观察事物的同时养成分析事物的好习惯，多方位地观察一项事物，从各方面具体分析和明确事物的侧重点，不能单用眼睛看，要用心去分析做好结合生活写出体验，做好生活中的有心人。
     （3）做好细心指导   教师应该定期要求学生把观察到的事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的事情记录下来，不拘长短和内容形式，但一定要记下事情的起因、经过、结果，人要记下人物的外貌、神态、动作、语言，景要记下景物的颜色、大小、动、静、形态等特点，物要记下物件的外形、结构、用途与功能等，上交时还要写下具体观察的时间、地点、天气等，尽量分析自己对这件事情的感受和想法等，经过教师批改后也给出一定的科学指导。
     例如，学习《石榴》这篇课文时,可以指导学生学习描写一种水果。一开始让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，突出引导观察的顺序，了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。
     二、强化训练，积累技巧
     我们必须在各项训练中指导学生积累语言的表达技巧，提高学生的作文水平。技巧的积累主要来源于大量的阅读和单项训练，让学生逐步掌握一些思想的表达方法，语言技巧的组织，篇章结构和选材立意的技巧。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，句形句意的语言感染力的训练，借鉴课文的表达方式进行人物的具体描写训练，还可以对已学课文进行扩写、缩写、续写、改写等各种形式的练习，还可以联系课文的题目分析作者的选材和立意的目的，锻炼学生的思维能力和想象能力，进行多向思维和逆向思维等思维技巧的训练，综合提高学生对社会生活的认识水平。教师还要善于引发学生的写作情感。比如可以出《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……让学生产生沟通的欲望、需要和热情。要引导学生表达真实的感情，进行真实的写作。这样，作文才真切生动，充满感情。
     三、广泛阅读，积累语言
     古人说：“读万卷书，行万里路。”现在是科技的时代，学生可以足不出户行遍天下，也可以通过网络提高各方面的知识量，量的积累才有可能促成质的提升。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，才有可能文思如泉、笔下生花。