初中物理是学生刚接触到的新课，不能让学生完全被课本的设计所束缚，一定要尊重学生的生活实际和切身体验，必要时要对教材内容作出适当的调整，只有这样，才能使学生的探究更加丰富，使我们的课堂更加精彩。利用实验教学录像，可以让学生在短时间内，完整地观看到很多实验的操作过程，这种既具直观形象，又具系统概括的电教手段，增强了实验的趣味性，可以激发学生学习这门课的动力；实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆；实验的导向性可以启发学生主动思维；实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。
     一、现代化演示实验效果
     演示实验就是把实验器材和仪表向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来。学生通过观察演示实验，思考总结，从而找出规律性的东西，得出正确结论。
     但是，有的演示实验观察目标多，现象细微，且由于条件的限制，教师只能在讲桌上进行演示。后排学生看不清楚实验现象，这就增加了学生在理解过程中的难度，直接影响教学效果。利用投影器将演示现象放大，使其在银幕上清晰地显示出来。这样既有利于学生观察思考，又缩短了观察时间，从而增强了演示实验的效果。
     例如：在测定物质的密度这个实验中，其实验目的就是练习使用天平，学习使用量筒，学会利用天平和量筒测物质的密度。在这个实验中，学生第一次学习使用量筒测量液体的体积和测量小金属块的体积。因此在做实验之前，教师应先教学生如何使用量筒，如何正确读数。而量筒的刻度较小，教师演示讲解，大部分学生看不清楚。这时可利用投影技术，将刻度放大，学生就容易看清。方法一：用立式投影器对圆形量筒进行投影时，会产生聚光作用，在银幕上形成一条竖直亮线，无法看清演示刻度。为了消除圆形量筒的聚光作用，可将量筒放在透明的水槽里进行投影演示。方法二：用立式投影器和专门作投影用的方形量筒。方法三：用卧式投影器和抽拉式量筒投影片（在教学生学习温度计、安培计、伏特计的正确读数时，也可用抽拉式温度计投影片，旋转式安培计、伏特计投影片进行投影演示）。
     在讲“磁场和“电流的磁场这两节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、Ｕ形磁铁、同名磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布以及直线电溢的磁场的磁感线和通电螺线管的磁场的磁感线分布形状各不相同。利用投影技术，将课本上所讲的几种演示情况投影到银慕上，使全班学生都能清晰地看到各种情况的磁感线分布，这样就加深了学生对“磁场的认识，使抽象的问题容易理解。
     二、利用录像提高学生实验操作技能
     大多数物理实验，对于初中学生来说，都是第一次接触该实验所用的仪器。学生在进入实验室之前，对仪器的使用和实验操作方法了解甚少，靠教师的演示讲解，学生很难一下子看得清楚，等到做实验的时候，仍有无从下手或不得要领的感觉。
     因此学生在做实验之前，先观看一段所做实验的操作录像，在看实验操作录像的同时，教师利用慢放、暂停、回看等方法，向学生讲清楚实验需要注意的问题和实验成功的关键是什么。经过形象直观的开导，能够为学生做这个实验指出一条正确的操作方法。这样必然有效地激发学生的实验积极性，从而使学生在轻松愉快的教学环境中进行正确的操作、观察、思考和探索。
     实践证明这是行之有效的方法，是传统的方法所不能及的。通过渗透、潜移默化地激发学生回忆老师讲过的概念和自己的实验操作过程，才能使学生的探究更加丰富，使我们的课堂更加精彩。