《音乐课程标准解读》指出：兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。美国现代心理学家布鲁纳也说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”可见，兴趣对学习走向成功至关重要。所以，激发学生学习音乐的兴趣，萌动参与音乐活动的愿望，对培养学生的音乐素养、健全审美心理、提高学生的整体素质，有着无与伦比的作用。那么如何培养学生的音乐学习兴趣呢？下面本人结合教学实践谈谈自己的一些粗浅体会。
     一、营造氛围，让音乐教学情境化
     古代有孟母三迁的故事，为的是让孩子有一个良好的学习环境，从而耳濡目染激发学习兴趣。在音乐教学中，也要创设一个良好的音乐氛围，使学生每时每刻都能感受美、欣赏美。音乐室的布置要整洁、美观，墙上可悬挂著名音乐家的肖像，或者画上活泼可爱的卡通人物，有的在唱歌、有的在跳舞、有的在弹吉它……同时也可播放一些欢快、活泼的乐曲，让美妙的旋律伴随着学生，让学生一踏进音乐室就沉浸在艺术美的氛围中，从内心深处萌动参与音乐活动的愿望。
     二、精选曲目，让音乐教学最优化
     在教学过程中，教师应精选适合儿童心理特点的曲目。一首健康优美的歌曲或器乐曲能激发学生极大的兴趣。例如《共产儿童团歌》这首歌，既符合小学生年龄特征，又符合他们的心理特点。通过了解抗日小英雄的事迹，从而引起兴趣，产生感召力。再如《春天在哪里》这首歌，使学生产生对大自然的热爱，净化心灵，陶冶情操。只有引起兴趣之后，内在的一种力量才会促进他们自发地模仿，起到水到渠成的效果。
     三、巧用器材，让音乐教学趣味化
     音乐是一门艺术，教师不能把音乐这门以抒发情感特长的艺术课程变成纯知识的课来讲授，忽视它本身的特点和规律。如果把音乐的表现手段，如音色、力度、节奏、速度和做课堂练习时的听音、视唱、发声等变成纯知识的堆砌，其结果是很难唤起学生的积极性，使教学事倍功半。只有教师充分利用好音乐器材或多媒体，组织引导学生进行优秀歌曲的分析、教唱、欣赏，才能使学生对音乐产生浓厚兴趣并激发其求知欲，从而使他们能主动地、注意力集中地进行学习、参与活动。学生经过认真辨别的、动过感情的、体会过美感的东西，一般印象较深，学到的知识技能当然更牢固。
     四、循序渐进，让音乐教学常态化
     在音乐教学中，教师切不可随意拔高，也不能搞花架子，应根据学生的智力、年龄特点，由浅入深，由简到繁，由具体到抽象，循序渐进地教给学生易于接受的知识，多给学生创造条件和机会，爱护他们的积极性，多表扬，少指责。提问、点唱因人施教，让学生充分发挥自己的才能，展示自己的成绩，使他们乐意参加练习，从而提高学习兴趣。
     五、灵动方法，让音乐教学多元化
     教师应根据学生的心理特点，采取灵活多样的教学方法，力求以新颖的形式调动学生的兴趣，激发学生的思维，引领学生参与学习活动。在教法上把看、听、想、动、唱合理搭配，使音乐课动中有静、静中有动，把学生从座位上解放出来，主动积极地去学习。当然，教学有法、亦无定法，妙在灵活、贵在创新。在音乐教学中还可以采用表演法、竞赛法、游戏法等等。如为了进一步调动学生学唱歌曲的兴趣，我们可以利用学生好胜心强的特点，在音乐室里开辟一个专栏，题目是《我能唱，我最棒》，学生名单列在上面，只要谁能唱好一首歌，就在他的名字后面粘一朵小花。这样学生学唱歌曲的积极性更高了。
     总之，兴趣是最好的老师，学生只有对此产生兴趣才能集中精力学习。因此，教师应精心设计，巧妙安排，注重培养学生的学习兴趣，萌动学生参与音乐活动的愿望，调动学生学习积极性，把他们引入音乐的艺术殿堂。