经常感动于俄罗斯人拿着书本排队买食物的情景；感动于英国人在壁炉前和床边给孩子念故事的温馨场面；感动于美国老师拿着课外书和学生平等讨论的热烈气氛……太多的感动是来源于目前世界各国都在进行的儿童阅读运动。
     培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力、思维水平能力，一直是我梦寐以求的事。但是，阅读习惯的养成，是一个长期的过程。作为一线的语文教师，我觉得多了一份责任和义务，因此，我一直在探索着。
思考之一：应该给孩子一个良好的阅读环境
     我国古代有一个学问家颜之推，他提醒人们要时刻留意客观环境的影响，重视环境在教育中的作用。
为此，我着重从以下四个方面为孩子营造一个良好的读书环境。
     1.熏染一片墙壁文化。走进我们的教室，你会发现一些名人的读书名言被巧妙地安排在墙壁的四周。
     2.培育一块“书苑交流区”。这里会时时更新学生的优秀作品，有读书心得、图文并茂的名胜介绍、书中人物评点、新闻快递……篇篇都闪烁着学生的火花，句句都流溢着学生的真情。
     3.建设一个图书驿站。我们经常开展图书交流活动，让同学们把家里闲置的好书带来，用来“武装”图书驿站。利用学校开展“跳蚤书市”活动时所赚的钱，购买了一批曹文轩、杨红樱、黄蓓佳等名家的儿童读物来丰富图书驿站。同时，还建立了图书借阅制度、配备了图书管理员。
     4.确保一段阅读时间。为了让孩子有充分的阅读时间，我们把每周二和周四的中午作为无指导的、独立的课外阅读时间，让学生在优美舒适的环境中尽情阅读。同时，我还通过家长会、家访等形式做好家长的工作，给孩子提供阅读环境。
     思考之二：应该给孩子一些儿童经典读物
     儿童读物是培养孩子阅读兴趣的最有效的媒介，它们包括很多知识性的内容，充满童趣的文字描述，更能引发孩子的思考，更能拓展孩子的想象，深受学生的喜爱。
     如，喜欢幻想的孩子爱读童话、科学幻想小说；充满好奇的孩子爱读探险和探秘的故事；富有童真的孩子爱读宣言故事、儿童诗。另外，千古传诵的经典范文、名人故事等儿童读物也深受学生的喜爱。
“没有兴趣就没有一切”。为此，我们在给孩子选择读物时，要尽可能贴近儿童的生活和心理，反映儿童的现实世界和想象世界，激发儿童的情感和愿望。
     思考之三：应该和孩子一起阅读
     苏霍姆林斯基指出：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”无独有偶，《台湾国文教师基本能力养成教育自我能力检查表》的92条要求中，其中有9条是要求语文教师读书的。
     由此我认为，要让学生热爱读书，教师要率先垂范，不但要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书，和学生一起去阅读，读他们的读物，和他们一起欢喜、一起忧愁。例如，和学生一起阅读了《草房子》后，我深情并茂地诵读了其中的精彩片段。同时，我还结合讲述作者、创作故事、设置悬念、简介读物的主要内容、借用名人（媒体）评价等形式来调动学生阅读的兴趣，激发他们的探究欲，让他们知道，只有认真阅读，才会发现这片知识的海洋是何等的广袤无垠和色彩缤纷。
     思考之四：应该给孩子一个展示的舞台
作家葛林说过：“班级读书会，现在进行时！孩子的未来搁在书架上。”由此可见，“班级读书会”是激发孩子阅读兴趣，提高阅读质量，展示自我的舞台。
     1.开展“阅读高手”评选。我班制定了“阅读高手记录表”。阅读记录是为了让学生的课外阅读更有计划地进行，同时记录、整理阅读之后的心得及想法。老师通过阅读记录了解学生的阅读状况，适时给予合理的阅读建议，对于课外阅读成绩突出的学生，给予奖励。更可以通过阅读记录的撰写，训练孩子的写作能力。
     2.开展小组阅读竞赛。在课外阅读的指导中，我还尝试让学生自己选择阅读伙伴并组建课外阅读小组，定时展开评比活动。如：每读完一本书，便加一颗星；每背完十首古诗也加一颗星……这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生间的良性竞争，还利于孩子们互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣，使“读好书、好读书”在班内蔚然成风。
     3.开展读书讨论会。“读书讨论会”是学生共读一本书，在自读自悟前提下，与他人进行思维碰撞的一种读书思考活动。在讨论前，我先把学生们写的阅读记录表张贴出来，让他们有一种读书的成就感。讨论会在轻松自由的氛围中进行，教师则适时对活动过程进行监控和引导，提高读书讨论会的实效性。
     4.提供舞台，展示风采。在实践的过程中，我意识到：只有尽量为孩子提供能够展示他们的阅读成果的舞台，才能更好地鼓励他们多读书。因此，我们开展了很多读书活动，让孩子们在读、演、唱、写、画的过程中，充分展示自己的才华，在活动中树立自信，激发学生更大的阅读兴趣。
     好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍、博览群书的好习惯，不仅可以帮助学生积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终身。与生同读，与书为友，伴学生成长，让人人成功起步，应当成为每位小学语文教师的追求。