班主任工作，核心是文化，关键在沟通。班主任的首要工作就是要建设良好的班风。
     所谓班风，是一种影响班级所有人的文化。所有的班级都有自己的文化，有的班级学习氛围浓，学生们以探讨疑难知识点为乐，以知识渊博为荣，始终把班集体荣誉置于个人荣誉之上，有的班级学生则弃学习成绩不顾，互相攀比家境、权势，比吃穿，比玩乐。而班主任则是班级这艘航船的舵手，把握着班级文化建设的走向。在班级文化的潜移默化的熏染下，学生才知道自己要做什么，该往哪个方向发展。有了好的文化，就不需要教师来充当灭火队员，因为根本没火要灭。班级文化作为学校文化的基础，是校风文化建设的根本，是需要班主任好好经营的田地。
     班主任的工作理念是：教育是沟通，不是训斥。一个好的班主任，工作诀窍是多沟通、多交流，少训斥。最优秀的班主任一定是和学生交流最多的班主任。笔者常能看见那些优秀的班主任老师用一个下午和一个学生谈心，声调始终很轻，态度温和。最近几年，笔者特别重视与学生的交流和沟通，即使学生出现了比较严重的问题，也一定注意与学生交流沟通的方式，力求不伤害学生的自尊心与自信心。笔者班上有一位在众位老师心目中比较难于管理的学生。刚进来的时候，他不仅学习成绩是全年级最差的，纪律也让人十分头疼。他在教室一刻也坐不住，还时刻给其他同学捣乱，搞得“班无宁日”。笔者花费了大量的时间关注他，与他谈心，及时表扬、鼓励，及时教育约束，帮助他改正错误。一个学期以来，他不论是在学习上还是行为表现上，都有了巨大的变化。学习上，他不会再考倒数第一，有些短线科目成绩在年级里有了明显提高。行为上，他热心为班级做事，班级荣誉感增强。
     交流、沟通的前提是相信学生是可以教育好的，起码比不教育要好。两年来，本着这个理念，笔者教育每一个学生，对每一个学生都平等相待。他们也都或多或少的有了进步。相信学生是单纯的，只要为他们好，对他们好，他们一定能够感受得到。现在应该说有不少老师，在接手一个班级之前，就打听过每一个学生，了解学生的过去，还未见面，学生在老师的内心已经有了一个定位，打上了烙印。这样的老师，职业精神让人称道，但职业素养却有些问题。其实没有哪个学生会把自己当作差生看待，他们都很想在老师面前好好表现。有很多“差生”就是为了不愿在班级里成为可有可无的人，才故意做出许多让他人吃惊、讨厌，甚至愤怒的“坏事”来，以达到吸引其他人注意力的目的。
     在关键时刻拉一把。班主任管理教育的学生很多，不可能每个学生都一直能够关注到。有的学生很可能会脱离教师的视线，当问题发生的时候，也许比较严重，这个时候尤其需要教师的真诚帮助。让学生感受到班主任对他的爱，不掺杂别的什么东西，完全是为了他好。这样的学生，做过多年的班主任的教师都曾遇到过，处理得好，学生受益终身，处理不好，学生的学业也就有可能从此贻误。笔者刚开始做班主任时，遇到这样一位学生。他来自外地，在小学时就结交了一些社会上的闲杂人员，经常同这些人一起上网，打篮球。升入中学后更是变本加厉，玩得上瘾。一次，他在打篮球过程中，不小心弄折了手骨，加上身体素质不太好，便申请在家休养。一段时间后，我在与他的家人联系中发现，他并没有乖乖在家休养，而是骗家人说每天都要上学，实际上却整日去网吧玩游戏。事发之后，家人十分愤怒，最终在一系列因素影响下，他终止了学业。现在想来，如果我能够在他申请休养时，及时与他的家人沟通，充分了解学生的思想动态，或许这个学生就能在教育的路上走得更远些。
做班主任难，做好班主任更难。把握住班主任工作的精髓，核心是文化，关键在沟通，也许工作就不那么难了。