新课程改革的落实和省教育五严规定的实施，切实减轻了学生的负担，有利于学生的身心健康发展。但也因此，如何在有限的教学时间内让学生掌握更多的知识，切实提高课堂的有效性，成为了教师面临的一大难题。
     一、培养学生对科学的积极情感
     物理是学生认为最难学习的课程之一。学生之所以怕学物理，除智力因素外，缺乏对科学的积极的情感也是十分重要的原因。在中学物理教学中，无论是使学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育和心理教育，都离不开情感的培养。情感教育是渗透在整个教学和教育过程中的。首先，教师要寓教于乐，给学生鼓励，使学生体验到学习和成功的乐趣。再有，教师要控制好自己的情绪，完善自己人格，用自己高尚的情操逐步影响学生，和学生沟通感情，建立起良好的师生关系。有了良好的师生关系，学生又能体验到学习和成功的乐趣，那么情感培养基本就达到目标了。总之，培养学生的积极情感，需要教师把握好教育教学的每一个环节，不放过任何一个教育时机。
     二、培养学生对物理浓厚的兴趣
     学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学习的重要性。培养兴趣可以从以下几个方面进行。
     （一）通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理
     例如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，让学生发现水并不流出，纸片也不下落，从而确信大气压的存在。这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深。又如在讲授水不善于导热的内容时，在装满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到上部的水沸腾时，底部的鱼还在自由自在地游动，说明水不善于导热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会死，这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。
     （二）故意犯错激发学生纠错兴趣
     在授课时，如果在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学效果。在讲解习题时故意出一个差错，然后等待几秒钟，学生马上就会反映过来并善意的起哄，这样不但课堂气氛得到了活跃，而且相对应的知识点在进行纠正以后，会让学生印象深刻。
     三、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心
     每个人都有被外界肯定、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、信心倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。
     在教学中，教师可以结合教材和学生实际，在教学内容的层次与梯度的设置上更能适应学生的智力发展，创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题。难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。
     学习兴趣的培养并非一日之功，但教师如果在长期的课堂教学中，能做好以上这些工作，势必会激发出学生学习物理的热情和兴趣，从而利用好有限的课堂时间，主动去学习物理，探索物理，提高物理的学习成绩。