孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”确实，儿童时期是养成良好习惯的关键时期，良好习惯对于孩子的生活、学习甚至事业上的成功都是至关重要的。著名教育家叶圣陶曾说：“什么是教育？简单的一句话，就是养成良好的习惯。”我们知道，各种知识和技能的学习最好在生活中进行，良好习惯的培养更该如此。数学是一门抽象、严谨的学科，常听家长和老师抱怨说：这孩子脑袋不行，不是学习数学的料。其实不是谁的脑袋瓜天生就适合学数学，一旦掌握了学习数学的方法，养成了良好的学习习惯，智力天赋并不高的孩子也能学好数学。
     一、重视学生耐心习惯的培养
     爱因斯坦说：耐心和恒心总会得到报酬的。有无耐心被认为是一个人心理素质优劣、心理健康与否的衡量标准之一，许多孩子却不够有耐心，学习上总三分钟热度，碰到了困难就会退缩。
     比如教学苏教版第十一册长方体和正方体时，学生很轻松地掌握了形体的特点，学习表面积时却遇到了困难。由于实际生活中长方体形状的物体并不都有六个面，用铁皮制作楼房漏水管算四个面，粉刷教室内壁算五个面后还要扣除门窗、黑板的面积等等，情况复杂多样，有时还要进行单位换算，计算也繁琐，不少学生厌烦了，退却了，没有了耐心。
     对这些没了“耐性”的学生，老师却不能没有耐心，学习这部分知识，学生要有一定的生活经验和空间观念，必须具备一定的观察、分析和计算能力。教学中我首先要求学生要有耐心。接着从三方面入手帮助学生理清思路：一是重温长方体每个面的计算方法；二是通过观看图形、观察实物、实地考察等方式让学生熟悉生活中常见物体实际有几个面，分别是哪几个面；三是分析以前错题的错误原因，找出正确的解决方案。经过不断地训练和练习，学生发现只要方法正确，计算也不错，原先头疼的东西也没什么可怕的。
     耐心不是与生俱来的，需要后天的培养，教学中教师要沉得住气，对学生进行“耐心”训练，只有教师付出耐心，才会培养出学生的耐心。
     二、重视学生勤奋习惯的培养
“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋”，这是爱迪生的名言，一直流传至今，许多人也常挂在嘴边，可能落实在行动上的人并不是很多。
     为培养学生勤奋的习惯，首先要给学生树立榜样。古今中外勤奋学习、成绩卓著的名人很多，不少学生也把其中的一位或几位当作自己的楷模，但这些名人毕竟离学生的生活较远，远不及身边的榜样那样亲切。本学期新转来一个新同学陈露，她三次数学单元测试都得了满分，全班只有她一人，立刻引起全班同学的关注。“厉害吧，陈露为什么会这么厉害，你们想知道吗？”我问，“想！”全班异口同声，“很简单，两个字——勤奋。”我在黑板上写下两个大大的字：勤奋。“课后你们可以去请教她，不信的话，也可以去观察她，看看她是怎么学数学的，只要有决心，你们也会像她一样出色。”渐渐地，课间跟陈露玩的人多了，更多的学生喜欢向陈露请教不懂的问题，也有人找借口翻看她的作业本，还有同学悄悄模仿她的书写。榜样的力量是无穷的，特别是身边的榜样，目标明确，触手可及。
     其次，不吝惜赞美与鼓励。每个人都喜欢听赞美的话，孩子更不例外，因为赞美远比批评让人受用。教学中我常这样夸赞我的学生：“你观察得真仔细”“你想得真周到”“你说得很有条理”等等，通过赞美培养学生学习数学的兴趣，常用鼓励性的语言激发学生思考，“试试看”“你有什么要补充的吗？”“你觉得怎样解释更清楚些？”当然赞美与鼓励要适可而止，不能没有原则。
     培养学生勤奋学习的习惯离不开老师的严格要求，对那些思想松懈，满足现状，不思进取的学生，老师应及时根据学生的表现提出高一点的要求，让他们永远有前进的目标。
     耐心与勤奋的习惯，不是靠一两天就能培养出来的，而是严格训练、反复强化的结果。美国研究发现，养成一个习惯需要21天，改掉一个坏习惯至少三个月，这就要求教师要有足够的耐心和毅力，帮助学生养成好习惯，纠正坏习惯。学习是一个循环往复的过程，良好的学习习惯会让学生终身受益。