“予人以鱼，受惠一时；授人以渔，获益一世。”在新的教改模式下，教师必须改进教学方法，加强学法指导，让学生“会学”。在实际教学中，笔者尝试采取多种方式培养学生的自主学习能力，从而打造有效教学。
     一、点滴做起，不断强化学生自主学习的意识
     要培养学生自主学习的能力，首先要培养学生自主学习的意识，而自主学习意识的培养不是一日之功，要从点滴做起，并要时刻强化。开学第一节课，笔者就要求学生将朱棣文先生“自学能力是优秀的文理教育中必不可少的，这将成为成功的关键”这句话作为座右铭，时刻勉励。笔者还经常给学生讲一些物理学家的故事，从而让学生明白：学习不要过分依赖老师，在教与学的过程中，学生才是主体。学生应该在老师的指导下自主地探索学习的方法，从而培养自己学习的独立性、自主性，并逐步养成良好的自主学习习惯。
     二、武装学生，使学生具备使用工具书的能力
     高中学生在学习新知识的过程中，难免会有疑难问题，刚开始还会有学习方法方面的困惑，因此学会使用工具书是自主学习顺利进行的重要一环。在实际教学中，笔者挑选《新课程拓展强化同步导学》为范本，认真指导学生用好这本书。同时笔者还鼓励学生走进图书馆，从权威的文献资料中汲取知识、开拓视野、培养兴趣，并要求学生在自主学习的过程当中，记下自己的心得体会，写成小论文向报刊、杂志投稿，从而进一步激发学生自主学习的热情。
     三、事半功倍，指导学生掌握科学的自主学习方法
     培养学生的自主学习能力并不排斥教师的精讲、演示和示范，应该让教师的指导与学生的自主学习成为和谐统一的整体，充分体现出教师的“主导”作用与学生的“主体”地位。在实际教学中笔者按照以下程序指导学生进行自主学习：（1）要求学生在课前认真预习新课，把新课的重点和自己学习的难点记录在自学笔记本上；（2）教师在课堂上有的放矢地作点拨引导，帮助学生找到突破难点的思路和方法；（3）精选一些典型的练习题让学生认真做好课堂练习，巩固新知识，培养解决问题的能力；（4）指导学生认真订正作业，并及时分析错误的原因，记下自己的心得体会；（5）系统复习新知识，培养学生的概括归纳能力。这样可以做到当堂所学的知识当堂消化，当堂掌握。
     四、探究利器，增强学生实验操作和实验设计的能力
     物理学是以实验为基础的科学，借助实验能让学生真正体验研究物理的过程，掌握研究物理的方法，这对提高学生自主学习能力和学习物理的兴趣有着不可替代的作用。教师应积极为学生创造条件，使学生有动手进行实验研究的机会，或开放一些实验室，或允许借用实验仪器和工具。至于研究什么课题，应该让学生自己选定，自己设计。在这个过程中，教师可以在学生有困难时帮助他们总结规律，但不能关爱过度，越俎代庖，而学生也就在不知不觉中掌握了研究物理的方法，提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力，从而增强了学生的自主学习能力。
     五、润物无声，创造良好的自主学习氛围
     心理学研究表明，学生在心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意、记忆、想象等心理活动处于积极状态。在物理教学中，教师要创设一个民主的教学环境，要以一个普通研究者、促进者的身份，参与到学生的探究活动中，让学生觉得老师是他们的朋友，使他们的心理活动在整个学习过程中都处在一个积极、主动的状态。如上习题课时，笔者会事先布置相关习题，上课时让学生到讲台上来讲解，这些到讲台上来的学生每人必须有一份亲自备好的教案，并且鼓励学生在备课和讲课过程中，力争寻求多种解题方法及最佳讲解方式，使学生动脑、动手、动口的同时培养了责任感和自信心，有效促进了学生自学能力的发展。 
 “教是为了不教”，在物理教学中培养学生的自主学习能力对学生的终身发展有着极其重要的作用。我们教育工作者要善于运用一切教学手段，调动学生的积极性，培养学生的兴趣，使他们养成良好的主动学习习惯，从而切实提高教师教学的有效性，使学生真正成为学习的主人。