苏霍姆林斯基说过一句话：“对孩子的热爱与关怀，是一股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”有爱心的人必定是一个懂得感动的人。感动是与人相处的润滑剂：感动于他人的帮助，感动于他人的忏悔，感动于他人的真诚，感动于他人的美丽；感动是与生命的对白：感动于小草的破土而出，感动于夏日的一缕清风，感动于落叶魂归大地的壮烈，感动于第一片雪花的消融……
     老师们聚在一起常感叹：现在的学生不好教，打不得，骂不得，批不得，还冷漠挑剔。今年我教过的一个毕业生就是一位性情孤傲、同学关系紧张、认为所有老师都不够优秀的女生。我想，以诚心待人便没有攻不破的堡垒，更何况还是一个未成年的孩子呢，相信自己会用真诚赢得她的信赖。但没料到她向同学扬言：“哼，她没什么可怕的，欺软怕硬，根本不敢把我怎么样！”我思考，学生的冷漠从家庭的角度来看，是父母对子女进行了过多的安全教育，让孩子不能正常地与人相处，甚至怀疑一切；从社会环境来看，社会上对个性的张扬使得稚嫩的心把标新立异与叛逆当成了个性来追捧，这就难免使教学在一部分学生眼中成为了老师的一厢情愿。然而，我认为冷漠是一种人性的缺失，是学业、事业路上的绊脚石。身为教师，育人为本，我们有责任让学生走出冷漠，在阳光下绽放花朵。著名教育家陶行知说，教育是要创造出让自己感动的人。遵循这一理念，我尝试了一些做法，收获还是颇丰的。  
     一、让感动融化心底的爱，给学生创造一个温暖的环境
     黑板报上，我建议孩子们开辟一栏，专写感人的诗歌，一周一首。每一首我都领着学生去读，去悟，去感受。还记得在我领着孩子们读那首《妈妈的爱》的时候，他们在反复的诵读中想到了妈妈对自己的爱，感动得流泪了。他们争先恐后地说着妈妈对自己的爱，说着爱妈妈的打算。在这样的氛围中，一个女生向我轻轻诉说起她从小没有妈妈，对学习没有信心的苦恼。我觉得我在这个时候应该要对孩子们说些什么。于是，我把我人生中的不幸告诉了孩子们，当他们得知我是一个人带着孩子过日子时，都震惊了，他们奇怪于我的快乐。我告诉他们“不能流泪就微笑”,也告诉他们，因为我的心里有爱，所以我快乐着。
     二、让心底的爱流动起来，用诚心对待每一位学生
     每次看到孩子们天真无邪的笑脸，我的心底都有暖流涌动。如何让我心里涌动的爱传递到孩子的心灵里呢？我思索着。
和学生观看电影《让世界充满爱》时，当老师讲到对祖国的爱、对学校的爱，讲到对父母的爱，我们的感动升华到了极点。一个女生轻轻递过来一张面纸，我终于忍不住，任泪水喧哗，孩子们也哭了。看完《让世界充满爱》后我们的耳边时刻回荡着那样一句话，“妈妈，您辛苦了，我们爱您！”我们为此开了班会，也写了观后感。
     三、让爱的火炬传递起来，不漠视每个学生的细微举动
     我看到街头那些冷漠的面孔，听到人们互相伤害的故事时，心里就有一个信念：要让我的学生从小学会感动，学会爱，做一个善良的人。
     在一个飘雪的下午，我们的教室里却温暖如春——这是那个曾经又瘦又小，卑微得没有胆量抬起头直视别人眼睛的小女孩的生日party。她叫王玲，妈妈很早就去世了，爸爸没有能力让她过上正常孩子的生活。于是，她成了缺少阳光雨露的小草。但是，一直以来，班级都开展“爱心小天使”活动，她在爱的滋润下充满了生命力。她长胖了，因为爱心小天使们每天轮流从家里带来的丰盛午饭替代了她那可怜的泡面。记得当我从家里带来饭盒，告诉孩子们这是爱的火炬，且从我做起，要为王玲带一份午饭时，他们为此欢呼。接着，这个爱的火炬就传了下去，流动的爱开始行动了！孩子们因为爱别人而快乐着自己。
     爱的行动从没有停止过。当孩子们得知四川省8级大地震，那里的人民处在水深火热之中时，没有等到学校倡议捐款就纷纷从家里带来自己的压岁钱、零花钱。孩子们关注着灾区人民的生活，王浩宇同学在日记中写到：“假如我有一双翅膀，我要飞到灾区，给他们送去帐篷和粮食，我要给那里的小学生送去书本和钢笔，我要把他们接到我家来……”每天孩子们都要欣喜地告诉我又成功解救了多少被困灾民。幼小的心灵充溢着爱，他们和全国人民一样为爱而行动着。
     “教师是人类灵魂的工程师”，这是对我们的美誉，同时也是在告知我们责任。那就让我们以饱满的热情，健康的人性创造让我们感动的人吧。