作文课上，学生常常“愁眉冷对作文题，俯首咬碎钢笔帽”。久而久之，不少学生便害怕作文，厌恶作文，一上作文课就头疼。怎样激发学生的写作兴趣，让学生爱上作文呢？现结合平时的教学实践，谈谈自己的几点做法和体会。
     一、重视日记训练，储备写作素材
     诺贝尔奖获得者赛福尔特曾说过一句意味深长的话：“写作是因为感到自由，感到欢乐。”在平时的教学中，我引导学生养成写日记的习惯。在日记里，学生无拘无束，想写什么就写什么，对什么感兴趣就写什么，畅快淋漓地抒写自己的真实经历，表达自己的真实感受。日记成了学生自由畅想的王国，同时，在写作文时，如遇到和日记中的材料相同的情况，就可以拿来用，这就解决了作文材料难的问题。
     二、引导广泛阅读，加强语言积累
    “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，要写好文章，语言材料的积累是基础。语文教材所选文章语言规范，文质兼美，是学生很好的习作范例。因此，在语文教学中我要求学生多读课文，争取达到熟读成诵。还要求学生利用课余时间阅读经典文章和名著。每学期开始，学生自由组合成立读书小组，并把星期一定为向学校图书室借书﹑还书的日子。强调不动笔墨不读书，要认真做好读书笔记，摘抄优美的句子、段落达到背诵程度。通过大量阅读，学生享受到了读书的快乐，也在快乐中积累了语言。
     三、开展实践活动，丰富写作素材
   《语文课程标准》中指出，在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。这就需要我们在作文教学中，要从生活实际出发，丰富学生的生活，让他们有话可说，有内容可写。在校内，我根据学生实际，组织联欢会、查字典比赛、算“廿四”比赛、读书知识竞赛等活动。在校外，我还利用课余时间组织学生走出校门，去认识大自然、领略大自然。这样，不仅让学生提高了思想认识，陶冶了情操，还可以为写作提供丰富的材料。例如，一位学生在《采桑果》一文中写道：“桑果的样子并不美，远看像葡萄，近看有点儿像毛毛虫。微风拂过，桑果清香扑鼻，沁人心脾，诱得我垂涎欲滴。我忍不住采下一颗熟透了的桑果，用手掸了掸，放入口中吃了起来。呀，真甜！不一会儿，我就吃了许多桑果，自己的手也被桑果染成紫色的了，非常有趣！”学生写的每一个字，每一个词都是一个个跳动的音符。这美妙的旋律在枯燥无味的生活中是难以奏响的，它来自于同学们充实的生活感受。
     四、借助博客平台，共享写作快乐
     美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”让学生及时看到自己学习的成果，受到成功的鼓舞，是激发他们学习兴趣的强大动力。假期中我借助“网易”平台建立了“雏鹰练飞”班级博客。开学后，我对学生说，从这学期起，只要他们有写得比较出色的日记和作文，我就帮他们发表到网上的博客里，让爸爸妈妈，让全国各地的人们都能欣赏到他们的日记和作文。从此，学生写日记和作文比以前认真了，他们都巴望着自己的日记和作文能在班级博客里发表。此外，我还鼓励学生积极向报刊杂志投稿。班级学生写的《采桑果》《芍药——花中之相》《流浪狗》《吃早点》等作文已经先后在《扬州晚报》发表。学生一次又一次受到鼓舞，对写好作文也就充满了信心，兴趣之火也就越烧越旺。
     孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在作文教学中，只要教师努力培养学生广泛阅读和坚持写日记的习惯，经常开展丰富多彩的活动，不断让学生体验写作成功的快乐，就一定能够激发学生的写作兴趣，让学生爱上作文。