近几年，我们学校的留守儿童越来越多，这些孩子要么留在家中随年迈的爷爷奶奶生活，要么寄宿在其他的亲戚家里。这些孩子由于父母不在身边，学习习惯和一些行为习惯都比较差。如何帮助这些“留守儿童”养成良好的学习习惯，培养健康的心理品质呢？我认为可以从组织这些孩子积极开展课外阅读，帮助他们养成自觉阅读习惯入手，让他们在阅读中增长知识，从而帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯。那么，如何帮助“留守儿童”养成课外阅读习惯呢？
     一、创造环境，激发阅读兴趣
     “兴趣是最好的老师。”有了兴趣，孩子才会主动地去阅读。首先我充分利用学校的有利资源，定期组织学生到图书室借阅，当孩子们看到满目琳琅的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。同时，我组织学生组建班级图书角，让班级的每位学生都在自己拥有的图书里选出两本认为最有阅读价值的，然后编写好号码，归置于班级图书角，实行专人管理，这样全班可以阅读的书籍就有一百多本。另外，我校为学生订阅了《江苏科技报》《阅读》等报刊杂志，充分发挥了报刊、杂志的最大效益。我还充分利用班级的墙壁营造读书的氛围，如开辟了佳作赏析版块“学习园地show一把”，定期张贴出学生的读书心得，而“采蜜角”则是老师或者一些历史名人推荐的好书及推荐理由……这样，只要孩子们一走进校园就能感受到浓浓的“书香”“墨味”，从而激发起孩子们的课外阅读兴趣。
     二、树立榜样，增进阅读兴趣
     著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例对于青少年的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”这句话充分说明了榜样的力量是无穷的。学生具有很强的“向师性”和模仿性，教师的一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。午休时，我经常和班级的学生一起阅读课外书籍；课间，我时常和学生们交流一些读书的心得体会。这样不但可以丰富自身的阅读量，而且无形之中还把自己变成了一面镜子，使学生潜移默化地受到了感染，从而进一步增进学生的阅读兴趣。除此之外，我还充分发挥班级同学榜样示范作用，促进孩子养成读书的习惯，对于班级那些表现好的、读书积极性高的同学要经常表扬，将他们的读书事迹、读书成果张贴在班级“学习园地show一把”上。我还经常利用晨会课和班会课向学生介绍名人读书故事，像“匡衡的凿壁借光”“车胤囊萤夜读”等。通过这些名人读书故事点燃孩子们的读书欲望，增进他们的读书兴趣。
     三、指导学生有效的阅读方法
科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，而阅读方法的确定应根据内容和阅读需要来确定。拿到一本书后，首先要问问自己：我为什么要读这本书？我想从中得到什么？明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。如翻阅报刊可采用读版面，读标题的方法，快速了解内容，获取自己所需要的信息和材料。如果选择的是文情并茂的佳作，宜采用精读法，对文中精美的字、词、句、段通过反复朗读，仔细品味，加以吸收。
     古人云：“不动笔墨不读书。”我们还要培养学生养成读书记笔记的习惯。读书笔记的形式多样，有：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，以达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。这样日积月累，潜移默化，既增加了词汇量，也为读写打下坚实的基础。
让留守儿童的生活充满阅读，让留守儿童在阅读中快乐成长……