在小学语文教学活动中积极开展经典古诗词诵读活动，能够让学生在诵读中感受文字魅力，走近经典，亲近母语，提升人文素养。本文主要从班级出发，对班级经典古诗词诵读活动进行实践与探索。
　　

一、拓展诵读内容
　　

班级组织古诗词诵读活动，主要依托语文课程标准中规定的学生必备古诗篇目，要求每天背一首。利用早读和小组抽查的方式加以复习与巩固。在此基础上，结合课文古诗词积累，进行主题迁移拓展，从一首诗到一类诗，既丰富了学生的诗词储备，也通过群文诵读，让学生更好地体会到诗歌中蕴藏的情感，走近经典。
　　

我在教学《乞巧》一诗时，课前让学生将“乞巧”习俗与“七夕”“牛郎织女”等熟悉的概念联系起来。以小组为单位搜集与该主题有关的古诗词。学生们通过查找资料，在众多诗词中抄录下自己喜欢的几首，如秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》、杜牧的《七夕》、古诗《迢迢牵牛星》等，搜集整理结束后，再以小组诵读的形式在课堂上展示，并简单谈谈自己选择该诗词的原因。
　　

二、丰富诵读形式
　　

1.营造班级氛围
　　

良好的班级文化环境会给学生营造一个好的学习氛围。为调动学生对经典古诗词诵读的兴趣，我在布置班级文化时，特意设置“诗墨阁”“书香苑”板块，以展示学生的诗配画、诗配文、古诗书写等，还让学生分组收集与古诗词诵读相关的内容，定期更换板块上的信息。学生通过自己的参与，能够在班级中时刻感受到古诗词的气息。
　　

2.组织多样化的诵读活动
　　

要让学生在诵读中感到趣味，品出韵味，还需要组织多样化的诵读活动，来调动学生的积极性，化被动为主动。根据学生的游戏心理，可以开展诵读游戏，如设立背诵升级打榜系统。诵读10首诗升一级，按照古代文人称号从“秀才”到“诗王”一共设定8个等级，不同的等级对应不同的奖励。这种方式极大地调动了学生的积极性。以往读书背诗不太流畅的学生，在这个学期也有了改头换面的变化。
　　

3.巧用学校课程
　　

除背诵外，我还辅以多种朗读形式让学生更加贴近诗词，不断激发他们对古诗词的兴趣与学习斗志。如每周利用学校课程，为学生开设古诗词鉴赏课，设定不同主题，不同方式。鉴赏课后，配合诗画图、演唱、诗写文等多种实践作业，让学生多方面地丰富对诗词的感知。如在讲授杜甫《绝句·迟日江山丽》时，就让学生根据诗文内容，画下美丽的春天；讲卢纶《塞下曲》其二、其三时，联系两首诗词内容，化部分为整体，让学生根据诗词所写，想象画面，加入对话，变成一个小剧本，演一演；等等。
　　

三、展示诵读风采
　　

班级利用班队课等时间，开展成语、寓言或诗词诵读比赛及班级诗词大会等活动，展现学生风采。主题活动可以分期分季，贯穿整个小学阶段，实现一个完整的体系。如上学期，班级举办了第一届诗词大会，最精彩的环节莫过于“飞花令”，两方选手，反应敏捷，积累深厚，一句一句诗词，如连珠炮弹，你来我往，互不相让。经典的积淀，让他们在这次大会中大放光彩。
　　

在班级经典诵读活动开展中，教师需要充分利用课上与课下时间，设置丰富多样的形式来调动学生的积极性，走近经典，进而爱上经典。在日积月累、潜移默化中，感受诵读乐趣，书写诗意童年。