教育游戏是指教师依据学生的性格特点或兴趣爱好，选择或创设的一种以游戏为载体进行知识转化的教学方式。教师在游戏互动过程中对学生进行知识传授，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。运用教育游戏实施小学数学课堂教学，能够有效帮助小学数学教师完成课堂教学任务，更能有效激发学生的学习热情，让学生更加积极主动地参与课堂教学活动，培养自主学习意识。
　　

一、课堂教育游戏的必要性
　　

小学数学教师运用教育游戏方式实施数学教学，可使数学知识依托教育游戏活动，变枯燥为有趣，将数学转化到让学生比较容易接受的程度。同时，教育游戏活动充分体现了师生、生生之间的良好互动性。在互动过程中，能够营造良好的课堂教学氛围，让学生在比较轻松欢快的气氛中学习数学知识，有效缓解课堂教学给学生带来的紧张感和压力感，有助于学生对数学知识的理解与掌握。
　　

二、教育游戏在小学数学教学中的应用途径
　　

1.课堂游戏导入，集中注意力
 

运用教育游戏方式进行数学教学，需要以教师为主导，根据具体的教学内容，为学生选择或创设一种相对适合的教育游戏活动。教师以这一活动方式开启新的课程教学，吸引学生的注意力。
　　

比如，数学教师在教学“确定位置”这一数学知识时，就可以组织开展“座位号答到”这样一个互动小游戏。教师先让学生自主进行定位编号，在座位编号中，以座位的行列作为（x，y）位置坐标。当学生确定了自己的编号后，教师就可以随机喊出一个坐标号，如教师喊出（4，9），这个位置坐标号对应的则是第4排第9列的学生，如果这个行列的学生听到教师的喊号以后没能做到及时站起来，那么，就视为失败，需要接受“惩罚”。
　　

2.角色扮演游戏，提高学生合作意识
　　

角色扮演游戏是学生非常乐意参与的一项游戏活动，同时也是一项多人参与的游戏，每个学生都能有表现自己的机会。学生按照教师提出的角色扮演要求，在角色扮演中与同学合作与探讨，巩固知识的同时，还有助于培养学生的合作学习意识。
　　

如教师在进行“百分数”数学知识教学时，就可以组织开展“超市打折活动”，让不同的学生分别扮演顾客和超市营业员。通过这一购买活动，学生深刻体会到“百分数”在生活中的广泛应用，增强学习数学知识的实践应用性，培养数学实践应用意识。如让扮演购物者的学生从100盒酸奶中购买的酸奶，这时，扮演超市营业员的学生应该递给购买者几盒酸奶？如果拿了3盒酸奶，则为正确。这样的游戏活动方式让小学生初步感知了“百分数”概念，为教师教学“百分数”知识铺垫了一定基础，从而能够提高数学课堂的教学效果。
　　

3.综合教学方式，培养学生核心素养
　　

教育游戏活动可以单独运用，也可以结合其他教学方式进行组合教学，进一步调动学生学习数学知识的积极性，有利于长久保持他们对数学的学习兴趣。
　　

比如，教师在教学“克、千克、吨”等数学知识时，就可以将教育游戏活动与多媒体课件教学进行紧密结合。教师首先运用多媒体课件展示日常生活中使用“克、千克、吨”等计量单位进行计量的实例，让学生感知现实生活中对“克、千克、吨”等计量单位的应用情况。然后，教师再用创设好的游戏活动，让学生分别扮演中药店的司药员称量每味中药剂量、医院的护士为患者称量体重和工厂收货的司磅员等，通过所扮演的角色，分别说出自己在所从事的称量“职业”中经常使用的称量单位都是哪些。
　　

作为一名小学数学教师，需要结合新课改要求，围绕素质教育，勤于钻研，大胆进行探索与实践，不断革新教学方法，为实施小学数学教学寻找到更多适合学生性格特点和年龄特点的教学方法，并多以教育游戏教学方式激发学生学习兴趣，提高小学数学课堂教学效率，达成小学数学课堂教学效果，用以帮助学生将学到的数学知识联系现实生活加以理解与运用，锻炼学生的数学思维力，进而培养学生学习数学知识的综合能力。