在新课改背景下，小学数学需要改变传统体制、创新教学方式，让学生在吸收知识的同时能够灵活运用，培养其创新精神。本文就传统小学数学教学中存在的问题和创新模式下的课堂优势进行分析。

一、传统小学数学教学课堂中存在的问题

1.教学过于程序化

虽然新的教育体系已经推行，但传统教学方式根深蒂固，想要一夜之间完全改变是不可能的，需要教育从事者长时间的不断努力。现在，新课程改革处于一个尴尬的境地，看似是两种方式的结合，但两种教学方式的优点却都不能完全发挥出来。学生不能很好地适应新课改，也不能很好地感受新课改的魅力。这样一来，既不能提升学生对课堂的兴趣，也不能帮助学生更好地掌握知识，不利于学生的学习和成长。

2.学生对学习存在理解误区

很多学生觉得数学只是纸上的学科，不需要联系生活实际。其实不然，数学与生活息息相关，教师教学需要结合生活实际，帮助学生更好地理解知识。此外，新课改要求学生占据课堂的主动地位，所以教师在课堂中不能一味地灌输知识，要让学生主动思考、发挥主动性，提升学习兴趣。

二、新课改背景下小学数学课堂的优化策略

1.让学生成为学习的主人
 

新课改背景下，教师要引导学生主动学习知识、多思考，培养探究精神。自主学习不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的综合能力。
 

例如，教学“平移”时，教师让学生联想生活中与平移有关的事物或者现象，增强学习数学的积极性，培养想象力。学习不只是学习知识，更重要的是对学生的能力进行全方面的培养。

新课改背景下，教师更多的是一个引导者。首先，根据小学生的特点，创设相对轻松的学习氛围，让学生不再畏惧学习，真正掌握学习的主动性。例如，教学三角形、平行四边形、梯形等内容时，教师布置相关家庭作业，让学生找出生活中类似的图形。这类实践作业可以激发学生的兴趣，促进学生积极完成任务，不再畏惧作业。反之，如果仅仅是在课堂中通过图片进行教学，效果并不好。学生亲自接触学习的知识，才能起到更好的效果。
 

例如，教学“平行线”时，教师请学生在黑板上画出不同类型的平行线，或者画出不属于平行线的两条线，引导大家思考两条线的关系。在思考探究的过程中，学生遇到疑难问题，可以小组讨论解决，解决不了的问题由教师讲解。

2.合理有效地开展教学活动
 

教师教学时，不能只停留在课堂中，要多带领学生进行课外学习。课外学习可以让学生更加兴奋，当大脑处于兴奋状态时，知识的吸收就会更快、更高效。仅凭课堂学习，学生对某些知识不能完全了解。如学习“升和毫升”时，学生要对物体进行测量，才能更好地掌握这项技能。同时，课外拓展内容可以提升学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离。

总体来说，小学数学的创新改革是根据小学生的特点进行的。新的课堂模式更多的是发挥学生的主动性，提高学生的学习兴趣。教师的任务是正确引导学生，培养学生的综合能力。师生要尽快适应新的教学模式，使其更好地助力课堂教学。