由于小学低年级学生的逻辑能力欠缺，思维具有直接性，导致一年级的看图列减法算式和二年级的看图列除法算式成为学习难点。在长期实践教学中，我发现低年级学生可以借助丰富的想象力，改变思维模式，进而解决这些数学难点。
 

以北师大版二年级数学上册练习中的一道题为例（如下图）。

此图是乘法练习的典型图片，如果仅仅是顺应题目要求做乘法算式，学生很容易明白。但到除法算式就不一样了，学生不明白除法算式中的24是怎么来的，平均分在哪里。
 

为了让学生快速击破难点，我将此题进行了详细讲解，具体如下。
 

师：看到这幅图（如下图），你第一反应想到的是哪个算式呢？

生1：我想到的是4×6=24（个），1串有4颗，有6串，一共有24颗山楂。
 

生2：我想到的是6×4=24（个），横着看，一行有6颗，有4行，一共有24颗山楂。
 

师：我们同学从不同角度观察到了不同的乘法算式，这是我们以前熟悉的乘法算式。那接下来，同学们想一想，山楂从树上摘下来的时候就直接是糖葫芦了吗？
 

生：不是，是一个一个的……

师：对，需要先把山楂摘到篮子里，清洗一下，再串成糖葫芦。如果把这24颗山楂给你，你想怎么串糖葫芦呢？

生3：我想4个串成一串，这样可以串成6串。列成除法算式是24÷4=6（串）。

生4：我想串6串，每串4颗。列成除法算式是24÷6=4（颗）。

师：我们同学真了不起，一幅图居然可以写出4个算式，不同的是乘法算式直接看图就可以写出来，但是除法算式需要想象它的“前世今生”。
 

下边这4道题（如下图）也不是一下就变整齐的，请同学们任选一道，画一画或者编成故事来表示这幅图是怎么来的。

看到学生完成的作品（如下图），我大叹其想象能力。

曾经看过朱德庸的一幅漫画：“鬼是什么？就是一种你想不通、理不清、搞不懂的东西。数学，鬼呀！”真实描写了人们对数学的感觉。低年级学生直观思维强，遇到抽象的数学学习会有难度，我们教师采用讲故事、画简笔画的方式让数学变得看得见，有利于拉近数学与学生的距离。