美术课堂的课前导入环节具有重要作用，设计具有趣味性的导入并熟练掌握美术课堂导入方法，是美术教师提高课堂教学的一项基本技巧。下面我结合教学实践，谈谈几种美术课堂的导入方法。
　　

一、活动导入，激发兴趣

1.故事导入
 

故事中的景色、人物、情节都能吸引学生的眼球。例如，在教学“变脸”时，我首先出示一个开心的面部表情，接着说：“我是一位可爱的小女孩，我今天特别开心。昨天妈妈给我买了一条漂亮的小花裙，早上起床，我迫不及待地穿上了它……”学生们出于对故事的喜爱，课堂注意力会更加集中，教师加以利用，可以将其转化成对课堂的喜爱，再引导学生将自己对故事的想象画出来，从而激发他们的创作欲望。
　　

2.谜语导入
 

谜语这一导入方法既有趣味性，又能很好地突出课程亮点。在教学“蚂蚁搬家”一课时，我采用了谜语导入。课堂开始，我用“远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌热锅里”这个谜语向学生提问。学生们听到后，好奇心被调动起来，一个接一个地猜出了谜底。值得注意的是，课堂谜语难度不能太大，以免让学生产生畏难心理。

3.游戏导入
 

让学生在课堂中体验到趣味是提高教学效果的一大方法。在教学“我是生活小主人”这一课时，我设置了小游戏“比一比做家务”，设定的表演动态有做饭、洗衣服、做蛋糕、拖地等，这样的游戏设计既激发了学生的天性，又扣住了本课的教学难点。
　　

二、形象导入，激活思维
　　

当学生对美术上的知识点难以消化、对美术技能把握得不足时，教师可以尝试用直观的方式导入课题。
　　

1.多媒体导入
 

通过整合学科课件、网络视频、趣味动画等资料，给学生们带来视觉冲击，抓住学生的眼球。比如，在教学湘教版三年级“小蜗牛慢慢爬”这一课时，我在网上截取了动画片《极速蜗牛》的一个片段，视频播放完后，问学生：“动画片中的小动物是谁？它在干什么？你觉得它爬得快吗？”让学生们仔细观察小蜗牛的结构，并用纸笔画下来。有趣的动画片能够启发学生思维，营造良好的课堂氛围，为后续教学工作的开展创设一个很好的课堂环境。
　　

2.技法演示导入
 

教师用技法示范的方法入手，能精准、快速地把纸张、黑板和笔触融合。在接下来的教学过程中，教师需要“趁热打铁”，及时教授绘画技能知识，从而解决本课的教学重难点。这样不但能直接展示技能魅力，还能让学生模仿、尝试的心理得到满足，激发他们的学习兴趣。如在教学湘教版四年级“剪纸故事”时，我拿出了一张纸和一把剪刀，问学生：“同学们想不想看看变魔术呢？”随后向学生们示范如何用剪刀和纸剪出一个“小女孩”，在剪的同时讲授有关这个小女孩的故事和剪纸技巧，让学生在感叹神奇的同时也聚精会神地接收着来自教师的教导。
　　

课题导入的设计原则是更好地为教学目标服务。在美术教学中，教师要根据教学内容、教学目标、具体学情、学生心理特征以及家庭环境、社会背景等具体情况选择不同的导入方法。总之，一堂课有了好的开始，就会让后面的教学得心应手，使后面的课堂活动开展得更加顺利、更加亮眼，为新授课添上耀眼的一笔。