《江苏科技报·教育周刊》(双周刊,国内统一刊号CN32-0019),是江苏省唯一以社会立场透析当代中国教育的报纸。秉承“科技推动教育,教育改变人生”的理念,《江苏科技报·教育周刊》一直注意保持与教育前沿工作的密切联系,定位于教育宏观研究,兼顾微观探讨,注重教育文化生态的构建与引导,时刻关注鲜活的教育实态,着眼于教育文化的深层构建,努力赋予教育以深厚的文化内涵,致力打造中国最好的教育媒体。
国内统一刊号:CN32—0019
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核心素养背景下中小学人工智能教育的路径和方法 |
来源:本站原创 作者:江苏省盐城市龙冈小学曹伟 发布日期:2020-11-02 14:11:08 |
随着信息社会的高速发展,人们可以通过大数据、云计算获取互联网中的海量数据。人工智能技术的发展,促进了信息社会的再一次腾飞。近三年,国家连续出台多项政策,明确指出在中小学阶段开展人工智能教育。 一、为何要发展人工智能教育
二、拓宽实施路径,创新教学方法
在中小学阶段,我们可以使用人工智能图形化编程软件开展人工智能教育,让学生在完成项目的过程中发展核心素养,从最基础的模式识别开始,如语音识别、图像识别等,到较为复杂的网络数据采集、物联网智能应用。学生已具备一定的编程基础与设计能力,教师可以选择使用Python语言开展人工智能教育,进一步拓宽人工智能教育的实施路径。 三、不断优化迭代,提升核心素养 在中小学阶段开展人工智能教育,重点是培养学生的探究兴趣,鼓励学生多元思维,积极迭代优化项目。在人工智能教育背景下,使学生的各种能力都能得以提升,实现综合发展。 发展中小学人工智能教育,并不是把每个学生都培养成程序员或者工程师,而是教给他们终身学习的能力。小学阶段要重体验,帮助学生了解人工智能是做什么的,有哪些技术。中学阶段进一步深化学生对人工智能的感知和体验即可。从某种程度上来说,开展人工智能教育的最终目标是点不是面,是通过项目式的学习,培养学生的计算思维、科学素养、信息意识以及数字化技术处理能力等,最终落脚点是提升学生核心素养。 |
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