新生报到第一天，我对他印象很深刻。他叫小辉，皮肤黝黑，身材瘦小，神情紧张又胆怯。在互相认识环节，我主动走过去和小辉打招呼：“宝贝，你好！你叫什么名字？”他害羞地低下头不回答。
 

之后几天，我留心观察小辉，发现他总是默默地走进教室，一个人安静地坐着，上课不发言，下课不与同学交流，作业都是空白。不管我用什么方法试图接近他，他总是用胆怯的目光看着我不说话。通过家访我了解到，小辉的父母有精神残疾，只能供他温饱，却没有精神交流，导致小辉性格内向、不自信。为了让他敞开心扉，我经常请他来办公室，给他小零食，送些衣服、文具，在空余时间给他辅导作业，鼓动班里学生主动找他玩......慢慢地我发现，小辉与身边同学交流了，偶尔还会与同学打打闹闹。他的变化让我欣喜。
 

疫情期间，我很为小辉的学习担心，经常与小辉的大伯联系，了解小辉在家情况。在与小辉大伯通话时，小辉竟然主动与我通话了。我问小辉：“想老师吗？”他说：“想了。”我很欢喜，跑到商店选了一个书包，奔向小辉家。小辉看到新书包，笑得很开心。之后，小辉第一次在课堂上主动回答问题了。
 

从心里爱孩子、对他好，即便是冰山，总有一天也会融化成淙淙流淌的小溪……