内容摘要  创新教育是素质教育的核心，而课堂教学也正是实施创新教育的主渠道。开放性的数学活动课是让学生在日常生活中去发现问题，寻找问题，解决问题。教师在课堂上把自我发展的空间交给学生，形成自由开放、整体发展的课堂机制，力求使活动课成为解决问题的“研究课”，学习动力的“激励课”，用于实践的“指导课”。

 关键词  数学 创新教育  活动  教学模式

     一、开放性数学活动课是进行创新教育的有效策略          
     创新教育是素质教育的核心，而课堂教学也正是实施创新教育的主渠道。在数学课上如何结合学科的特点，从精英教育转化为大众教育、从过去的“解题数学”转移到“用数学的教学”，让学生沟通教学知识与生活实际的关系，并在实践中培养学生的创新精神，是值得我们在课堂教学中进行探讨的一个重要课题。
开放性的数学活动课是让学生在日常生活中去发现问题，寻找问题，解决问题。教师在课堂上把自我发展的空间交给学生，形成自由开放、整体发展的课堂机制，力求使活动课成为解决问题的“研究课”，学习动力的“激励课”，用于实践的“指导课”。
     二、构建开放式数学活动课的教学模式            
     在教学中我主要采用从生活实际入手，积极创设情境，提出开放性问题，让学生合作学习，自主探索解决问题。
     下面我便以我上学期上的购物问题活动课及储蓄问题活动课为例，谈谈如何体现其开放性，构建开放式课堂教学模式。 
     （一）从生活实际引入，积极创设情境，提出问题
比如在购物问题活动课中，我从生活实际导入设计了如下问题：如果你是经理，在市场的激烈竞争中你会选择进什么商品，为什么？
问题联系了学生的生活实际，既让学生感到亲切，激发了学习的兴趣，又让学生感到是他们自主思考而不是老师“画框定调”，当然我们教师要灵活应变，注意提炼出本节课所需内容，为放手让学生自主探索做好铺垫工作。同学们在讨论中各抒己见，大家充分发表了自己的看法，辩论中不仅了解了一点市场经济的状况，也了解了商品经济大潮中市场竞争的激烈性，从而树立起竞争意识。
     （二）合作学习，自主探索，解决实际问题
这是一堂课的主要环节，学生针对问题，分小组讨论研究、思考，突破重点难点，老师在这一环节中要敢于放手让学生动起来，教师进行有针对性指导，让学生有足够的时间进行思维活动和实践操作活动，并自由讨论，涌现创新思想，探索出解答问题的最佳方案和策略。
     （三）独立研究、解决实际问题
在购物活动课中，我创设情境：五年级有100人参加军训，学校准备给他们加餐，为每人准备250毫升牛奶，如果让你去购买，你准备怎样设计购买方案？到哪家商场去购买？
而在储蓄活动课中我请学生们为自己的压岁钱设计储蓄方案，并按清单算一算将来你能得到多少利息，交多少税，税后利息及本息合计等于多少等。
     三、分析与思考                 
从以上两堂课中，我们可以看到开放式数学活动课中要注意几个变化：变“照本宣科”为“结合生活实际”，用数学自身的魅力去吸引学生；变“以本为本”为“以人为本”；变“老师画框定调”为“学生自由思考”；变“模仿、重复”为“探索发现”；变“个体学习”为“合作研究”；变“老师讲解”为“学生讨论”。
      总之，认真钻研教材、多观察，多思考，从教材中来到生活中去，从书中来到实践中去，联系实际学以致用，是设计活动课的关键。只有这样活动课才会富有情趣和意义，才会受到学生欢迎，才能让学生们在活动中发展智力，提高能力。