现代汉语是一门成熟的语言，这主要表现在两个方面：从词语数量上来说，随着社会的发展，语言的数量大量增加；质量上说，汉语具有较多的同义词和多义词，能准确地表情达意，叙事状物。同义词的存在，标志着汉语的丰富性和精密性。从学习语言的角度说，辨析同义词是十分重要的工作。小学阶段正是学生们语言积累的关键时期，学习同义词的辨析尤其重要。
     同义词是指意义相同或相近的词，汉语中同义词较多，有些同义词在某种语境下可以替换使用。而有些如果混用，就会影响语言表达效果。因此，我们必须仔细辨析，合理运用。
同义词之间的关系是错综复杂的，一般来说，有以下三种情况：第一种，等义词。这类同义词在任何情况下都可以互相替代，但数量甚少。第二种，部分意义相同的同义词。语言中的词大都是多义词。两个多义词在某个义项上是同义词，但在其它意义上就不一定是同义词。第三种，近义词。两个词的意义基本相同，但有细微的差别。其中第三种情况，学生在很多时候不容易把握。我们可以从以下五方面入手，辨析同义词。
     一、从词义范围的不同中辨析
     如“事情”和“事故”，“事情”泛指任何事，范围大；而“事故”则表示意外的变故、损失或灾祸，范围小。这时出示例句“2009年8月的一天，在射阳县发生了一起严重的交通事故，我们今天的故事就从这起交通事故开始说起……明确了赔偿责任，这起交通事故算是有了结果，但是，事情并没有结束。”学生一下子就分清了两个词的范围。再如“时代”和“时期”，“时代”所表示的时间范围比“时期”要长一些。我们可以说“和平时期”“封建时代”。
     二、从词义轻重程度的不同中辨析
     如“安静”和“寂静”两个词表示静，但程度不同，“寂静”在静的程度上比“安静”深，强调没有一点声音。运用时可以说“寂静的夜晚”“教室里十分安静”。再如“盼望”和“渴望”，“渴望”所表示的希望程度比“盼望”要更深一些，所表现出来的情感更加迫切，如“世界人民都渴望和平”。
     三、从词语色彩意义的不同中辨析
     词语的色彩意义包括感情色彩和语体色彩。感情色彩分为褒义、贬义、中性三种。如“果断”和“武断”，“果断”指处理事情做出决定不犹豫，非常坚决，为褒义；而“武断”指处理事情只凭主观，带有片面性，为贬义。再如“人”和“家伙”，“人”没有明显的感情色彩，是中性，而“家伙”含有轻蔑的感情色彩，是贬义。
语体色彩就使用范围而言，如“吓唬”和“恐吓”，前者用于口语，后者用于书面语。“会晤”和“会面”前者用于比较庄重的场合，后者运用范围广，一般的见面均可使用。还有“挽救”和“拯救”，“表扬”和“表彰”，“成绩”和“成就”，“生日”和“诞辰”等，都有语体色彩的差别，运用时一定要谨慎，不可错用。
     四、从适用对象不同中辨析
     如“赡养”和“抚养”，“赡养”特指子女对父母在物质和生活上进行帮助，“抚养”指保护、教养和供养，一般指长辈对子女或晚辈的保护和教养，两者适用对象截然不同，不能混用。“婚姻法第二十一条规定，父母对子女有抚养教育的义务；子女对父母有赡养扶助的义务。”学生们看完例句就对“赡养”和“抚养”的适用对象一清二楚了。
     五、从搭配关系不同中辨析
     如“庄严”和“庄重”，“庄严”是威严不可侵犯，“庄严”是端庄持重。一般说“庄严的时刻”“庄严的纪念碑”“神色庄重”。再如“改进”和“改正”，一般说“改进技术”“发生错误”，不可互换。
总之，要想正确使用同义词，就必须充分了解每个词的意义和特点，这就需要我们平时多看、多练、多思、多用，才能达到运用自如的程度。