一位警察是自行车爱好者。一天，他发现一位十五六岁的孩子把自行车骑得像汽车一样飞快。这显然是十分危险的，也严重违反交通规则。可这位警察在记录下相关的情况后，选择了放行。然后他积极联系，让这个犯错的孩子进入了哥本哈根最著名的自行车俱乐部。4年后这个孩子成为丹麦的自行车冠军，并取得了丹麦在自行车运动项目上的第一块奥运金牌!
     这样的事例可谓比比皆是！细细比较这些经典的案例，我们会发现一个极其相似的教育策略——因势疏导而不是围堵，因“事”育人而不是怨恨发牢骚，立足于人的发展而不漠视生命的存在！因势利导，惩罚随“事”!教育随   “缘”！怎么个随“缘”呢?我们不妨再来品味一下案例中蕴涵的教育智慧：面对如此危险的骑车法，这位警察不是选择制止、扣下甚至罚款，而是出人意料地选择了放行，并能据此优点竭力送这个孩子去俱乐部培养；面对杀了爱犬的迈克劳德，校长不是痛斥追赶要求赔偿，而是从中发现了他的特殊之处以要求他画解剖图作为“惩罚”，从而使之对生物学产生浓厚的兴趣并获得成功！这是何等的胸怀！何等的心态！何等的教育智慧呀!家长宁愿割舍自己的东西为了孩子成长的教育不就是真正的教育吗？教师育人的策略不是很像故事中发生的事吗？正是教师的随“缘”，使学生原本“光秃秃的地面”居然长出了许多“青翠的草苗”，使一些原本没播种的角落也泛出了绿意。我们不妨把这样的教育策略称之为教育随“缘”法。
教育随“缘”是一种立足于学生发展的大教育观，它既立足于人的近期发展，更立足于人的长远发展乃至终身发展!
     它需要的是良好积极的心态，博大宽容的胸怀。新的时期面对学生出现的新问题，我们是怎么做的？批评、公开检讨、写保证、气冲斗牛对心灵施暴、变相体罚等仍持续发生!甚至有的人干脆来个不管不问，任由他去!这是多么可怕的教育!这不是真正的教育!这是在面对毫无生命的产品才会有的态度!孩子是人，是个正在成长的还不懂事的“小人”!人无完人！犯错误在所难免。
     教育随“缘”就是重在疏导。教育 随“缘”就是因人而育，因势利导，因“错”育人的教育思想。它不是随意任由、听之任之、坐以等待的随“缘”，更不是放任白流、不管不问的随“缘”，真正的随“缘”需要一双发现美的眼睛，善于从错误中发现孩子独特的优点长处，甚至发现错误中的价值!它把教育意图隐藏在含蓄委婉的话语中，幽默诙谐的批评中，别具一格的“惩罚”中。 
     随“缘”随的是“兴趣”。如果只是打一顿完事，久而久之，只能让孩子感到做任何事都不敢，培养的不是创新人才，培养的倒是什么都不敢做的人!但是陶行知先生这种随“缘”的教育不但让孩子乐于接受，对孩子有益，而且更能展示出育人者的人格魅力。做到“教育随缘”其实并不难，它需要我们拥有一颗真正的爱心，育人的耐心，呵护有加的细心!
     这，就需要智慧。有句话说得好：老盯住孩子缺点的，是教师最大的缺点!反之则是：总盯住孩子优点的，不就是教师最大的优点了吗？用优点育人，用兴趣引导，用长处转化。这是我们应当永远追求的！
教育，需要随“缘”。在教育学生的问题上，只要我们真正追求并尽力做到随“缘”育人，就会遇到“柳暗花明又一村”的惊喜，就会听到花开的动听声音，就能创造出教育的奇迹！