当今小学教师队伍的现状是：校聘教师队伍占大部分，特别是英语学科，基本以校聘教师为主。由于小学英语教师的流动性很大，怎样让英语新教师快速适应教学岗位，掌握英语教学的基本技能呢？笔者结合自己16年一线英语教师的教学经验，给小学英语新教师提出几点建议。
 

一、做好“三备”，制订科学的教学目标
　　

1.备“课标”，把握方向，教师心中要有英语教学的领航灯塔
 

教师应在教学中以《义务教育英语课程标准》为领航灯塔，综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标。根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠基。
　　

2.备“教材”，明确教学目标
 

教师要详读教材，特别是拿到英语教材时，首先要把这个学期的课本通读一遍，要对本学期的英语教学有一个整体把握。
　　

3.备“学生”，分析班级学生结构特点，因材施教

教育要以人为本，备课时要全面了解本班学生的英语水平、兴趣爱好等，这样才能有的放矢。如教师可以通过设计一些有趣的教学环节，调动课堂氛围，激发学生的参与感，让师生互动“活”起来，提高学习英语的兴趣，提升英语学习能力。
 

二、结合小学生身心特点，设计高效、分层递进的教学活动
　　

教师可以结合学生贪玩的特点，采用“游戏”来设计有效的教学活动。英语“游戏”活动是小学生英语学习的重要组成部分，还能鼓励、动员和吸引学习困难的学生积极参与。结合学生们的认知特点，任何教学活动都应该由易到难，设计分层递进的教学活动。这样的课堂才符合小学生的认知规律，才能让学生对英语产生兴趣，由会说到爱说，由点到面，形成完整的知识体系。
 

三、设计形式多样的家庭作业，培养学生自主学习的能力
　　

除了常规作业之外，我们可以结合一些节日、节气、纪念日等，布置一些有趣的主题式探究作业，这样可以调动学生们完成作业的积极性，同时培养学生们的综合能力。如低年级“图+单词”小组汇报的作业形式，教师可以选择“水果”这一主题，要求学生用自己的方式（上网、查阅书籍、询问他人等）收集一些自己或家人喜欢的水果，在A4纸上把它们用英语以思维导图的形式写出来，并且配上简笔画。学生交上来的作业各种各样，十分精彩。然后可以让学生们先在组内交流自己的作品，再让每组推荐一个做得有特色的学生上台汇报。这样学生们越做越有经验，不断地给出惊喜。
 

四、多元评价体制，提高学生学习英语的兴趣
　　

作为当代教师，我们对学生的评价应多样化、多层次，以使评价更加具体、准确。我在课堂教学中是这样做的：按座位分好组，课堂上发言积极、坐姿端正、认真听课的学生都会马上予以肯定，给组加上小五角星，及时发现学生们的“精彩”。下课后，最终获胜小组的全体组员都可以盖印章，5个印章就可以换取小礼品，小礼品就选学生们喜欢的小零食，极大地调动了学生们课堂参与的积极性。
　　

教师要充分利用团队成长的方式，让学生们用“一帮一”结对的方法来进行互助式学习。这样化整为零，每个学生只要帮助一个学生，范围变小目标变大，能够产生意想不到的效果，加上学生们也好面子，在同伴的一次次帮助和提醒下，会自主地追赶。
 

教师要把握契机，只要一方有进步，帮助者与被帮助者，都应给予奖励，这有利于班级形成你追我赶的良好学习氛围，调动学生们的英语学习兴趣，提升学生们自主学习英语的能力。
 

英语教师不仅要眼中有“课标”，更要心中有学生，要有完善的教学设计，更要与学生心灵默契。我们在设计每节课时要多想想学生会想什么，他们的难点会在哪里，会对什么样的教学活动，对什么样的阅读文本感兴趣。只有这样，教师才能更好地与学生沟通，达到以情优教。